一：计算机技术在工程项目管理中的应用

　　推动国家经济发展的核心是科学技术的进步。有效推动科学技术进步的关键在于创新，这是国家经济与社会前进的有效动力，在相关产业领域也发挥着非常重要作用，作为国家经济的核心支柱产业建筑业，其项目管理的信息化建设也具有十分重要的意义，在工程项目管理信息化建设过程中，所应用的主要为计算机应用技术，这样的技术能够大幅度提高建筑工程项目管理的管理效率，并且更为精准和详尽。建筑施工计算机信息化管理可有效提高建筑施工的质量和工程进度。但建筑施工管理包含方面多，管理方法和内容多样，需要进行大量细致的工作，通过建筑施工计算机信息化管理可以更好地提高施工信息化管理水平和建筑建设水平。

　　1计算机技术在工程项目管理中的应用现状

　　经历了几十年的发展，建筑施工管理系统建设在各个领域都取得了巨大的成就，各种先进技术也取得了突破性的进展。城市建筑建设管理系统实施主要是配合施工项目部门管理好建筑的项目工程建设过程，最终目的是尽量保证建筑工程管理的合理性以及科学性，减小事故发生率等。对于现有的计算机技术管理系统就还有很多值得考虑并改进的地方[1]。工程项目管理与计算机应用技术相结合，是一种建立在信息化手段基础上的公共管理，也被称之为工程项目管理信息化，实际上就是通过建筑工程施工部门内各个部门之间的相互联动，达到对信息技术的充分开发，运用专业的信息采集，第一时间对施工项目信息资源进行共享并传递。因此。本文总结出工程项目管理信息化的作用主要包括三个方面。第一，加快了我国城市公共工程项目管理建设，完善了基础设施。第二，在互联网技术推动下，工程项目管理信息化实现了最大范围的信息共享，通过对信息资源的有效传递，达成了施工项目资源的整合，实现了统一化管理[2]。第三，工程项目管理工作，需要依据一个统一的全局思想作为指导，而计算机技术的运用才是现代化工程项目管理的有效保障，只有通过计算机技术手段施工全过程的信息化管理，才是智能管控信息化主导下的城市建筑建设管理系统的最终使命。

　　2计算机技术在工程项目管理中的应用剖析

　　2.1计算机技术在项目信息资源控制方面的应用

　　工程项目的计算机技术性管理建设，与所有工程项目的目标一样，都是为了推动工程项目各项活动的开展，并为所有流程的实施提供高效的科技手段，基于这样的目标，就应当保证在实际应用的过程中以实际需求作为导向，以确保工程项目信息管理的效率。因此，工程项目应整合管理项目所有涉及的方面，以达到对管理项目的质量、时间和范围的有效控制。对工程项目的管理要根据实际工程项目功能的需求来制定，同时大力深化管理。首先，要建立并完善工程项目的管理平台、信息技术的普及应用，使工程项目物资管理等方面的信息系统日臻完善，在大部分项目信息资源系统中，已将建筑工程信息资料的录入以及管控等功能，通过计算机技术手段一并纳入信息一体化的管理过程当中，然而在一些建筑工程施工的过程中，对工程项目管理的制定却常常被忽略。构建一个更为完善的建筑工程项目管理体系，能够在一定程度上为工程项目计算机技术性管理提供极大的便利，工程项目管理体系包括改造活动方案的计划和执行过程的管理，将工程项目系统和计算机技术性管理管理系统相联结，能够保证对系统的使用和职权人员职能的应用等均受到工程项目管理的控制，并能够通过对预算的查询，了解到建筑工程施工过程中，每一笔的工程项目资金的具体动向[3]。

　　2.2计算机技术在项目质量监督管理方面的应用

　　所谓的计算机技术在项目质量监督管理方面的应用主要可分为以下几个部分。第一部分，施工前的管理。对项目进行前期的方案策划，通过计算机技术，模拟实验施工方案，且经过计算机技术精密的计算，对所拟定的施工方案进行预算，保证本次施工的可行性，在一定程度上提高施工保障。第二部分，施工过程中的管理。传统的工程项目管理通常采用的都是分段包干的模式，这样各自为战的管理策略在一些地方存在不足，这样的静态管理无法提高管理效率，只有采用更为先进的现代化计算机技术手段与工程项目管理结合，根据实际的工程情况，形成现代化信息化工程项目管理，包括人员的协调，各部分的相互配合。只有如此，完善了整个工程项目管理系统，才能确保工程项目管理效率的提高[4]。第三部分，施工后的管理。在工程项目竣工后，可通过计算机技术手段以及相关的检测设备，配合专业的工程项目检测人员，对整个施工完成后的项目进行检测，及时找到工程项目中潜在的危险因素，并对工程项目质量进行评分，保证施工质量。

　　3结语

　　在城市建设的过程中，建筑工程项目的计算机信息化管理占有非常重要的地位。建筑工程项目管理的过程较为复杂，且对质量方面也有较高要求。同时，工程建设过程中，最主要的目的就是要对工程质量体系进行控制以及提高相应的工程建设计算机信息化管理水平，加强建筑工程项目工程的监督力度，规范本身的建筑行为，正确落实质量计算机信息化管理体系的措施，确保每一个施工人员对自己肩负的责任都有深刻认识，并且保证每一个建筑工程项目计算机信息化管理措施都可以发挥其本质功效，这样才可以保证建筑工程项目中计算机信息化管理工作的工作质量。

　　二：大学城云空间计算机应用课程建设

　　摘要：大学城云空间是目前流行的远程教育互助平台，具有开放性、个性化、即时性、互动性、共享性等特征，为大学师生提供了资源共享、即时交流、自主学习、校企合作的平台。

　　关键词：大学城;云空间;课程改革;主动学习

　　一、引言

　　目前，计算机应用专业毕业生就业困难，原因在于其工作能力没有达到企业的基本要求，企业所注重的是员工的发展潜力创新精神与动手实践能力，而毕业生这些能力的缺乏，暴露出了计算机应用专业教学存在一些问题，主要表现为：

　　(一)专业课程内容过多，缺少系统的资源整合。随着IT行业多元化的发展，软件企业对计算机应用毕业生的要求逐渐提高，高职计算机应用专业开设了大量的专业课程。这些课程知识面很广，内容复杂繁多，教师很难在规定的课时内把需要细致讲解的地方讲透，导致学生不能对所学课程有比较深刻的理解和掌握。

　　(二)教学模式更新不彻底，学生的学习积极性无法发挥。一直以来，学校都是以教师为中心的教育教学模式，学生则始终是一种被动学习的姿态，这直接影响了教学效果。特别是像计算机这样实践性和操作性很强的技术课程，如果学生没有学习兴趣，学生的学习积极性发挥不起来，则教学任务将无法实施。针对上述问题应大胆创新教学模式，引入大学城云空间进行计算机专业课程的教学。

　　二、大学城云空间的优势

　　大学城云空间为师生提供了资源共享、即时交流、自主学习、校企合作的平台。大学城空间在高职计算机应用专业课程教学中的应用，具有如下优势：

　　(一)实现教学资源共享。教师在备课的时候，会收集并整理大量相关资料(包括实践的案例项目)，这些教学资料具有针对性与典型性特点，教师可以将这些资料发布在空间上，供学生学习和参考。空间技术充分支持对话、合作、共享的时代理念，促进了资源的共享。

　　(二)加强师生之间的交流。空间为师生之间的交流提供了一种崭新的渠道，学生根据教师提供的资料进行主动学习，也可以把自己遇到的问题在教师空间中留言，获得教师的帮助;同时，学生也可以对教师的教学提出自己的建议，这有助于教师提高教学水平。

　　(三)激发学生学习的主动性。在空间上开展教学，学生真正拥有了学习的自主性。学生进入教师的空间后根据教师发布的学习任务参照学习方法和步骤，打开教师空间中的相应栏目展开学习，发表自己的学习心得，在讨论群组中与教师同学进行讨论和交流。在这种学习环境里，能极大激发学生学习的主动性和积极性。

　　三、基于大学城云空间的高职计算机应用课程建设

　　基于大学城网络平台推进计算机应用专业课程建设，符合实现教育现代化的发展要求。

　　(一)利用大学城建立丰富的空间教学内容。在空间教学中，各种形式的教学资源都可以为教学提供灵活的服务，教师按照计算机应用课程内容建设教学资源库。计算机应用课程较多，主要的课程包括计算机文化基础、JAVA程序设计、JAVAWEB程序设计、C#程序设计、Android移动开发等。对每门课程进行解构和重构，并且对应教学内容的呈现方式必须符合高职学生学习者特征，形式多样化(如微课程、视频、资源链接等等);在大学城云空间提供与每门课程教学内容相关的丰富资源，以Java课程为例，上课之前，教师需要在自己的教学空间建立以下栏目：java概念库、java方法库、java原理库、java训练库、java学习任务库、java书籍库、java项目案例库、教学视频资源库、专业知识扩展库、微课程等等。利用大学城云空间可以将学生的课堂学习延伸到课外，学生通过互网络可以随时进行学习，同时教师也会提前布置相应的学习任务，可以要求学生在云空间进行课前预习、课堂学习、课后复习等不同阶段的学习需要，方便学生自主学习。通过这些丰富的教学资源，可以大大提高学生的学习积极性和自主学习能力。

　　(二)利用大学城空间实现基于工作能力培养的教学方法。计算机专业课程的教学内容主要在于精讲多练，并且要求动手实践为主突出技能训练。为了在大学城云空间实现学生的能力培训。首先，教师根据每门课程的特点，将教学内容进行模块化处理。以JAVAWEB课程为例，可以将其分为WEB基础、客户端技术、服务器端技术和综合项目实战模块。接着对每个模块细分成一些典型工作任务发布在大学城空间，比如可以将客户端技术模块分为HTML网页设计、CSS设计、XML应用、JavaScript应用等，每个工作任务都是与实际工作能力相关联，这样可以让学生在完成典型工作任务的过程中熟悉相关基础理论知识，运用所学的知识自主地分析案例并给出相应的方案。

　　(三)利用大学城空间构建多元化的考核制度。大学城空间是一个公开、平等、透明度极高的平台，其最大的特点是资源的丰富性和交互性[4]，高职院校可以很好地利用这一功能构建多元化的课程考核制度。计算机专业课程注重学生的实践能力，考核学生从课堂内到课堂外的综合素质。为了全面衡量学生的学习情况，我们采用工作任务考核和综合项目完成情况考核，作为检验学生学习效果和评价学生成绩的重要依据。学生只需要将工作任务和项目的完成文档或代码、课堂作业上传至空间，老师通过空间进行检查、评优，体现了空间的公平、公开性。

　　四、结语

　　综上所述，利用大学城云空间开展高职计算机专业课程教学为学生提供了自学、互动、互助的平台，学生通过大学城云空间可以提前预习、复习、不限时间和空间在线学习，大大提升了学生的主动性和积极性，为学生的主体性发展提供了广阔的空间。

　　参考文献：

　　[1]梁继华，黄白红，陈益元.基于大学城空间六段式教学法在高职课程中的探索与研究[J].教育教学论坛，2015(8).

　　[2]李世琴，张梅，徐蕾.基于大学城空间的高职实用英语开放式教学模式研究[J].课程教育研究.课程教育研究，2015(8).