新教材培训心得

　高一语文备课组 施云华

　最近，参加了学校组织的为期四天的新教材培训，聆听了来自北师大附中的汪文龙老师的讲座，我获益匪浅甚至是醍醐灌顶。同时，也深深感受到新高考对语文教师有了更高的要求。教师必须不断学习，不断优化知识结构，继而来改进教学方式，进一步提升教学能力。

　 一、教师一定要有广博的知识和视野。新课程的实施打破了传统的一课一教的教学体系，每个单元设置学习任务群，教师要整合单元教学，从单篇精读到群体的泛读都要落实，尤其是要打通文史哲、艺术等学科之间的知识结构。同时，在课堂教学中要有传授知识的能力，注重培养学生的语言建构与应用能力、审美鉴赏与创作能力等。这就要求教师必需有高于教材的眼光，有整合教材的能力，有广博的知识和视野作为支撑，要广泛涉猎相关书籍，阅读视野的扩大，才能带来思维力度的增强，才能更好的培养学生，提高教学效率。

　二、创设情境，提高效率。语文教师在授课中要不断凸显学生的主体地位，多创设真实的语言运用情境，注重开展学生的语言应用与表达活动，同时教师还要善于运用各种现代教育技术手段，尽量把课上得生动活泼，继而来拉近课堂与实际生活的距离，让学生体会语文学科的无限魅力。

　 三、借助思维导图，培养学生思维的思辨性。语文教学的人文精神是语文教学的魅力所在，听说读写固然可以在海量阅读的熏陶中得以提升，但是如何有效提升？这一直是困扰我们的问题。而思维导图的引入，无疑为破解此困境注入一泓活水。思维导图与语文学科的整合，能有效地梳理教材文本中思路，能增强学生的思辨能力，特别有利于提高学生作文的构思能力。

　 四、语文教师更要注重学生阅读，尤其是经典文学作品原著阅读。要求学生阅读的名著，教师一定要先读，并进行一周一次的名著阅读辅导课，让学生学会整本书阅读的技巧，同时懂得如何摘抄经典段落，并归类素材，为以后的高考作文的写作积极准备，同时在一定的程度上提升学生的学科素养。

　 总而言之，新高考改革为语文课程改革提供了一些机遇，也对语文教师提出了更高的要求。教师只能不断进行探索，在反思中创新，才能适应新高考的要求。

　2020年8月23日