班主任家庭培训心得体会

　如果说学校教育是盖 1 幢大厦，那班主任就是那脚手架，连接着每个关键部位，是全部建筑的“结点”，维系着家庭、学校和社会间的复杂关系。作为 1 名班主任，我深深地意想到自己的任务有多么重要。

　今年 x 月份，我非常有幸地经学校领导的推荐，参加了“班主任培训班”的学习。这 4 个月的学习与实践对我来讲，不但是业务理论的学习，也是 1 次思想认识的提升，更是 1 次心灵的荡涤。

　在学习进程中，我边学习边实践，班主任培训班上学来的方法确切有效。我制定的方案是：《如何帮助学生学会聆听》，我校学生是农村庄女，由于家长 1 心扑在生计上，没有时间与孩子交换，更不能顾暇对孩子的养成教育。学生习惯以自我为中心，集体意识淡薄，自我束缚能力较差。特别是春节休假回来，还没有全身心肠投入到平常学习和班级常规中来，虽然我反复强调，但上课铃声响后，但还是有个别学生不能自觉地安静等待老师上课，即使是回到位子上，也是不紧不慢地做着自己手里的事，铃声恍如对自己没起甚么作用。上课时明明知道随意说话是毛病的，可是同学跟自己 1 玩，就不自觉地说起话来。为此根据班主任培训班的杨老师提出的要求，我肯定了我所要撰写的教育案例的问题是：如何帮助学生学会聆听 ?

　教育方法：

　1、认识聆听的重要性 ?

　在开学初，我首先把自己从《故事会》中看到的 1 个小故事讲给孩子们听。一样到 1 个公司去应聘的两个人，1 个被录取了，另外一个没有被录取，我问孩子们为何？答案很简单，被录取的人由于认真聆听，听懂了老板的要求，而另外一个听了 1 半就去做了，结果与

　老板的要求背道而驰。孩子们明白了：聆听很重要，聆听是机会。让他们明确聆听的意义是：人与人之间需要沟通、交换、协作、共事，善不善于聆听，不但体现着 1 个人的道德修养水准，还关系到能否与他人建立起 1 种正常和谐的人际关系，能否善于与人合作，利用他人的`智慧。要让孩子明白聆听也是 1 种学习，1 种沟通，1 种尊重。在聆听中，我们会了解到很多信息，取得很多思想，产生很多共鸣，这能令人与人之间变得很透明，更亲近。

　2、养成聆听的好习惯 ?

　人的成长其实就是 1 些习惯的积累。1 个好习惯的养成离不开各方面的影响，而良好的习惯是 1 个人 1 生的财富。新课程赋予我们这个使命，给我们这个机会，我们就应全力以赴、迫在眉睫去帮助学生养成聆听的好习惯。习惯的养成需要时间，需要方法，需要耐心，更需要勇气，急不得也跳不过！

　1、聆听在课堂 ?

　第 1，让学生做到耳聪，要学生做到耳聪就是要学生能听得进、记得住，要学会如何听老师的讲话和同伴的发言，怎样训练学生耳朵呢？课堂上常常让学生复述老师的讲话和同伴的发言，在发问或提出要求时讲求技能，和学生做 1 做语言游戏。

　第 2，让学生做到“会神”，我是这样训练学生学会“会神”：课上常常让学生说 1 说同伴的发言有甚么好的地方、有哪些毛病、应当作哪些补充，你有甚么好的方法，听写时常常读错音让他们帮我纠正，或说词语的意思让他们自己判断选择词语，还有我说完要求后，让他们帮我分析我所说的话里有几个意思等等。

　第 3，合作学习是新课程的 1 种新的学习方式。对现在的学生来讲，我想采取 4 人合作比较理想，1 人讲，3 人听，分工明确，也让

　学生更清楚的知道自己的角色。使每一个人都有机会发表自己的观点与建议，也乐意聆听他人的意见。通过相互聆听可以了解他人对问题和对文本的不同理解，有益于摆脱自我为中心的思惟偏向。一样，我也及时表扬那些在合作学习中认真聆听的学生。

　2、聆听在课外 ?

　平时，我注意视察学生与教师、学生与学生是如何相互聆听的，再把例子引到课堂上对学生进行教育。我与家长获得联系，让家长注意视察学生在家里聆听情况，及时纠正不良习惯。这样，家校共同引导，学生要养成良好的聆听习惯也就不难了。

　特别是对这个男孩，如果我发现在课上没有给他足够的时间，课下我就会找时间与他交换，告知他我听完的感受，也对他的思惟和表达作出评价，以此证明我在认真地听，同时也是在告知他如果我不用心听，我是不能懂他的。每次说完他都能高兴好几天，乃至课上没说尽兴，下课主动追着我说。当我发现他不高兴或是与同学产生争执时，我会耐心肠听听他的理由，也会让他听听我的想法，不但为他化解心中的不快，而且让他感遭到听他人说是有好处的，有时乃至是幸福的。有时间我还引领他看课外书，教他学会聆听那些无声的语言。

　3、深化聆听的意义 ?

　随着课堂主体性，自主性的增强，学生质疑、反驳、争辩的机会大大增多，这 1 切都需要我学会聆听，成为学生的忠实“听众”。因此，课堂上不论是好学生还是差学生；不管是说对了还是说错了；不管是说得清楚明白还是语无伦次，我都会专注地聆听，从没有半点不耐烦，更没有打断他们的话，并在聆听的进程中发现他们的困惑的焦点、理解力的偏差、观点的创意、批评的价值。

　教育效果：

　那个男孩也有了很大改变。他对学习有了兴趣，特别爱上我的语文课。大多时候他能做到举手得到允许后再发言，他人的发言他能够比较认真地聆听，即便有了不同意见他也能等他人说完后再谈自己的观点。部份同学和老师改变了对他的态度，他有了密切的朋友，在这个班生活得更快乐了，因此成绩提高了。每当他有了毛病时我再教育他时，他不再撅嘴了。

　另外，本期培训班组织的很多讲座对我们的多方面认识和能力都有关注：现代小学教师的角色定位及其素质要求、做 1 名行动研究者、学生评语的撰写、优秀班主任经验介绍。包括班主任培训班的老师们悉心组织的参观大红门 1 小的老师们准备的对会活动，使我们在多方面得到了提高。

　记得李春芳老师在给我们讲如何让学生学会预习时，给我的感触很深。因而在学习回来的第 2 天，我自己又加上了两条后，把方法写在了黑板上让学生做笔记，开始让学生尝试。在反馈时，分组交换汉字的音部、偏旁部首、笔划、组词、分段、感受、不晓得问题。集体汇报读书感受、提出不懂的问题。学生的积极性非常高，许多学生的感受非常深入，提出的问题很有价值。学生不但学到了方法，读书能力也有所提高了。这类预习方法遭到了家长们的好评，其中聂玉洋的家长说：“倪老师，您教的这类方法真好，学生完全可以自学了。”在班主任培训的期间里，我发现我愈来愈关注我的学生了，我把更多的爱倾注在了他们身上。老师的点滴关爱，犹如窗外春日的淡淡暖阳，轻轻地让学生感觉沐浴在金色的光线当中。当 1 只小虫子欲振翅高飞时，它需要的风和日丽的天气，兼有 1 阵清风借力，它会充满自信地飞得更高远。这就是是教师的爱的“魅力”。孩子可能会浪费父母的爱，却 1 定会珍惜老师的爱。老师的 1 句平常的关心话、1 件多是不

　经意中的不起眼的小事，却能震动学生的心灵而被学生收藏 1 生。特别是惯于被老师遗忘的中等生或成绩差又性情顽劣的所谓差生。

　学生在使用钢笔时，我发现总有 1 些学生的钢笔没有水。因而我自己掏钱给学生买了两瓶钢笔水放在教室里，随时可以给钢笔冲水。有的学生乃至忘带钢笔，我没有责备、没有抱怨，而是拿出自己的钢笔给他们用。学生起初感到惊讶，长此以往，班里借钢笔给同学的现象增多了。后来 1 位同学从家里给老师带来了 1 枝教鞭，被 1 位同学不慎弄断了，因而他们各抒己见，帮我粘好了教鞭。进入期末温习时间，我会给学生打印练习卷子，由于没有班费，因而自己掏钱给学生买纸。学生知道后，好几位学生主动从家里把自己做练习用的纸拿到班里给同学们用。

　我常常教育学生同学间要相互帮助。1 天放学后，刘文碧又来到了学校。看到她又出现在我眼前，开始我是 1 怔，后来故作平静的模样问道：“你怎样又回来了，有甚么事吗？”她面带愁容的对我说：“老师，您能帮我 1 个忙吗？”这时候我才把悬着的心放下来，绝不犹豫地说道：“你说说看，我要是能帮你肯定帮。”她是让我帮她跟奶奶说 1 下能不能少让她干些活，留些写作业的时间。我当仁不让的答应了，后来她和奶奶都 10 分满意我说出的办法。每当我再 1 次问她有无需要我帮助解决的事时，她都会笑着对我说：“没有！”后来同学间互帮互助的现象更多了。

　每位班主任都希望成功，但是责任心取得成功才是成功班主任的条件，有了责任心，班主任就会全身心肠投入到工作中，用自己的光和热去照亮和温暖着每个学生的心灵。有了责任心班主任、在工作进程中就会千方百计克服困难终究使自己的事业成功。作为班主任应做到上对学校负责，下对学生负责两方面。因此要做到全面履行学校

　布置的各项工作，并能积极带领全班学生。通过各种教育情势，组织各种活动，使学校家长学生都满意。这样才能当好 1 名成功的班主任。