浅析初中美术课堂审美引导策略全文如下：

　　初中阶段是人一生发展的黄金时期，也是进行素质教育的关键阶段。美术教育是素质教育的重要组成部分，对中学生进行美术审美教育可以帮助中学生形成良好的审美意识、培养审美能力、提高艺术素养，这也是素质教育的要求。在初中阶段，中学生正处于审美意识的形成时期，他们更容易接触到大量的美术作品，对美术作品中蕴含的艺术美感有探究的愿望，有明显的审美追求。然而，纵观目前的初中美术课堂，教师一言堂的现象依然存在，教师满堂灌的讲授方法压缩了学生体验和感受美术作品的时间，学生被动的根据教师的讲授来进行作品奖赏，缺乏主动性和能动性的发挥，长期以来，学生的审美意识和能力得不到培养，美术课堂的效果大打折扣。

　　1 初中美术课堂审美引导策略

　　1.1 创造和谐愉快的美术课堂环境

　　良好的教学氛围是激发学生学习兴趣的动力，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。特定的情境会强烈地刺激人的心理，使人从中受到感染。在美术欣赏教学中，教师要抓住学生的心理特点，精心设计，使他们学得有趣味，在玩中陶冶审美情趣。可以说，教师的每一个动作都是对学生审美情趣的培养。现代美术课堂是开放的课堂，教师与学生之间是平等的关系，教师要多与学生进行沟通和交流，倾听学生的想法。学生提出的问题有时比较简单和幼稚，教师不要立即打断，而是要不断的鼓励和引导，只有充分尊重和理解学生，才能激发学生的主动性和积极性，才能最大限度的激发学生的想象力和创造力，从而帮助学生获得美术作品的审美体验。

　　1.2 增强学生体验、培养审美能力

　　在传统的初中美术课堂上，教师讲得多、学生动手少，学生的兴趣在下降。事实上，初中学生生性好动，注意力难以集中，教师通过鼓励学生的积极参与，可以大大激发学生的积极性、培养审美能力。在美术课堂上，教师要用于尝试新的教学方法，给学生创造体验的机会，让学生在动手过程中增强审美能力。例如在讲授《从生活中汲取设计灵感》这节课前，教师可以让每个学生带一件自己最喜欢的生活用品到课堂上，上课前教师先让学生从色彩、设计、造型等方面入手，说出自己最喜欢这件日用品的理由。然后开始导入新课，师生一起欣赏课本上案例。

　　最后老师进行总结，生活处处都是美，只是我们缺少发现美的眼睛。日用品是我们生活中最常见、也最容易被忽略的艺术品，不仅给我们生活带来了巨大的便利，也给予我们美的感受和体验，并留下作业，让学生留意和发现生活中的美，在课堂上进行交流。下次课时，有学生主动说：我周末和妈妈一起买了一盏台灯，摆在书房里，特别漂亮。灯外壳是乳白色的，可以全方位的调整光照位置，配上红色的灯罩，并点缀上一些水晶。外形设计简单大方，搭配十分完美，尤其在晚上，打开台灯就像夜空中绽放的烟火，太美了。其他学生也纷纷发言，列举自己生活中的美。通过这样的美术体验，让学生增长了美术知识，又提高了美术审美能力。