高中语文新教材培训心得

　高一年级 高珊

　2020年8月18日—21日，我有幸参加了北京汪文龙老师的高中语文新教材培训，汪老师围绕“升级观念.拓展视野.优化资源.创新教学.做真教研”这一主题展开讲解，重点介绍了高中语文新教材总体框架、新教材各栏目设计和新教材主要特点。他从“指向核心素养的大单元设计、大单元学习设计的逻辑，大单元教学设计举例”三个角度，做了生动而精辟的阐述。四天的培训，涵盖“作文教学、诗歌鉴赏、语文戏剧课程、文言文阅读”等专题，使我受益匪浅。下面将我这次的培训心得总结如下：

　一、对高中语文新教材的编排有了更全面的认识。

　高中语文新教材根据高中课程方案之课程设置，确定高中教材总体设计框架；根据中央要求，强化立德树人教育，以人文主题为线索组织单元；根据课标精神，重视核心素养的形成，以学习任务群为线索组织单元。新教材课文的呈现不再像以往那样基本是单篇成课，或多以文体聚合，而是以主题聚合、打破文体、以单篇加多篇的方式组合成单元教学资源，带有明显的整合性质，也更加接近真实的阅读生活。

　教材整体规划、有机融合、自然渗透社会主义核心价值观，落实立德树人的根本任务。教材以课本为主要载体，辅以精心设计的学习任务，通过语言建构与运用，使学生在学习运用语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶，增强民族自尊心、爱国感情和文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为；教材以语文核心素养为本，以学习任务为路径，强化学生学习的主体性和实践性。同时强调整合，合理设计学习任务，使语文学习更接近真实的语文实践生活。以学习任务为核心，强调真实情境下的语文活动，追求结构化的任务设计。既强调整合，又强调写作教学的相对独立性，让学生的书面表达训练落到实处。重视语言积累、梳理与探究，以不同形式强化语言建构与运用这一语文基础素养。高中语文新教材单元学习内容重视学习任务的统领，重视学习主题与学习情境的设置，重视课文与学习材料的多样态组合。

　二、对高中语文新教材的教学理念、教学策略有了更深的体会。

　1、阅读教学是语文教学的核心任务，其目的就是要引领学生向他们生命的深处漫溯，去发现生命中的真、善、美。语文学习，其终极目标和最大意义便是通过读书以获取别人的生命经验，结合自己的生活实践，去抵达个体的生命深处，探寻生命的意义。这意义，便是“真”“善”“美”——也即语文学科的“人文性”。

　“真”，即是“立德树人”，要有正确的世界观、人生观、价值观；“善”，即是为了达到“真”而采取的正确的行为，即是“正义”，即是教材中的“家国天下”“英雄气概”“孔孟之道”；“美”，即是生命的价值，即是教材里《诗经》中的情歌、《楚辞》中天真烂漫的好奇心、唐诗宋词元曲中的绵延千载的动人情思......语文教学，即是引领学生走进“真善美”，去品味涵咏，去沉思体悟，独立感悟生命的残酷和美好、价值和意义。

　2、这一切都要借助阅读来完成。生活实践固然是必需的，但更需要价值观和审美观的指导，否则，仅仅是“生”，而不是“活着”。因此，语文教学的根本任务就很清晰了：通过课本的学习，引领学生走向课外阅读。书海浩瀚而又泥沙俱下。我们要教给学生如何选择书，更要教学生如何读书（整本书）。

　这次培训与学习，对于我们一线高中语文教师的指导意义非常重大。“升级观念.拓展视野.优化资源.创新教学.做真教研”已植根于我的心中。