浅谈 综合实践活动 学生 选题 阶段 的指导策略

　【内容摘要】本文从写作缘起入手，简单回顾了指导学生开展综合实践活动取得的优异成绩，从中在课题选题方面得出了教师必须具有指导学生课题选题的责任担当、教师必须具备指导学生课题选题的专业素质和教师指导学生开展课题选题应具有超前意识三方面启示，分析了课题选题方面存在的主题不明、缺乏新意、范围过大和可行性低四方面问题，提出了“发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆提出新问题”、“重视教师的主导作用，发挥教师科学有效的指导” 等策略，总结了教师在指导学生选题时必须坚持新颖性、价值性和可行性等三条原则。本文内容真实可靠、启发性强，对高中综合实践活动教师具有较强的借鉴作用。

　【关

　键

　词】综合实践活动

　学生选题

　新颖性

　价值性

　可行性 【正

　文】

　一、 本人指导学生开展综合实践活动的总体回顾

　1. 写作本文的缘起 。3 月 4 日，义乌市教育研修院下发了《关于举行 2014年义乌市中小学生综合实践活动成果评比的通知》。3 月 13 日，经过一周的充分准备，我校召开了各班班长参加的“2014 年度学生综合实践活动成果评比”专题会议，这标志着我校 2014 年的综合实践活动成果评比活动拉开了序幕。活动开展以后，学生们积极性很高，纷纷投入到小组组合、指导教师聘请、课题选题等活动之中。截止到 3 月 25 日，全校近 80 多个小组聘请本人担任指导老师。在答应这些小组担任指导老师时，本人首先面临的问题就是指导学生如何开展科学有效的课题选题工作。如何开展科学有效的课题选题工作是本人指导学生开展综合实践活动最重视的一项工作，之所以特别重视这项工作，是因为课题选题的好坏直接决定着综合实践活动的成败，作为一名有责任担当的指导教师，理应克服各种困难，切实担负起学生在综合实践活动课题选题阶段科学有效指导工作。

　2. 总体情况的回顾 。2007 年下学期，本人在高一《思想政治》课中开始指导学生开展综合实践活动，至今已有 7 年。7 年来通过本人不懈努力，在指导学生开展综合实践活动方面取得了累累硕果。据统计，2008—2013 年，本人指导学生先后获得义乌市级奖项 99 个，其中一等奖 18 个、二等奖 30 个、三等奖 51个；金华市级奖项 24 个，其中一等奖 4 个、二等奖 9 个、三等奖 11 个；浙江省

　级奖项 8 个，其中二等奖 3 个、三等奖 5 个。【具体获奖情况见附件】同时，本人也获得了许多荣誉，主要包括 2009—2013 年连续 5 年被评为“义乌市高中生综合实践活动成果评比优秀指导师”，2011—2013 年连续 3 年被评为“义乌市综合实践先进个人”；2011 年被评为“义乌市首届高中综合实践三星级教师”；2010年被评为“金华市中学生综合实践活动成果展示优秀指导师”，学校因此获得了“金华市第二届中学生综合实践活动优秀成果展示团体第一名”荣誉称号。

　3. 活动成功的启示。

　。总结本人 7 年来指导学生开展综合实践活动取得的成功经验，在课题选题方面的主要启示有以下三点：

　（1 1 ）

　教师必须具有指导学生课题选题的责任担当。在指导学生课题选题过程中，本人切身感受到教师必须切实提高指导学生课题选题重要性的认识，在此基础上，教师必须以尊重学生兴趣、开发学生潜能、实现学生志向为目的，进一步增强指导学生课题选题的责任意识，以义不容辞责无旁贷的责任担当精神，无怨无悔，以苦为乐，勤勤恳恳，兢兢业业，自觉承担起学生课题选题的指导责任。

　（2 2 ）

　教师必须具备 指导学生课题选题的专业素质。教师是指导学生课题选题的主体，教师应根据自身实际，充分发挥自身优势，认真指导学生开展课题选题。为了能顺利完成指导学生课题选题任务，教师要切实加强指导学生课题选题的时间和精力投入，既要积极参与教育部门组织的综合实践培训活动，又要不断加强指导学生课题选题的理论学习，自觉提升指导学生课题选题的专业素质，使学生选题尽可能贴近生活、贴近科学、贴近社会，具有新颖性、价值性和可行性。

　（3 3 ）

　教师指导学生开展课题选题应 具有 超前意识。在担任指导师的 7 年时间里，本人感受最深的除指导学生课题选题必须具有责任担当、必须具备专业素质外，教师还必须具备超前意识。因为只有教师具有超前意识，学生选题才会具有超前意识。如本人指导课题《关于义乌“残疾车”问题的社会调查》，虽然存在调查问题设计简单、实地考察地点太少、提出建议泛泛而谈等方面不足，但由于“成果关注到周围生活的社会问题，选题的现实意义较大”，即课题选题具有超前意识而被评为浙江省 2013 年高中研究性学习社会实践成果评比二等奖。

　二、 综合实践活动学生选题 阶段 存在的主要问题

　1 1. . 课题选题主题不明。由于绝大多数高中生都是初次接触综合实践活动，对课题选题往往感觉无从入手，所选课题常常出现主题不明确现象。如在本次综合

　实践活动课题选题中，我校高一（2）班有个小组的课题选题是《我们的义乌，我们的校园》，从题目上看，研究主题是义乌的什么内容，或者校园的什么话题，都不具体不明确，研究范围太大太笼统。又如，高一（4）班有个小组的课题选题是《远方的家》，学生的研究主题到底是“家”的什么内容并不具体明确。

　2 2. . 课题选题缺乏新意。如果学生的课题选题缺乏新意，课题研究就会失去意义。因为课题选题的新颖性是开展综合实践活动的生命所在，也是课题选题的首要原则。因此，教师指导学生开展课题选题时必须具有创新意识。如，在本次综合实践活动过程中，我校高一（6）班有个小组的课题选题是《关于美食的调查》，这个课题不但研究范围过大，主题不够具体明确，而且选题也缺乏新意，因为前几年的综合实践活动中，有关这个话题的研究已经很多，而且许多已经研究成功，这样的课题选题因为没有新意，所以就很难能做出有价值的研究结果。

　3 3. . 课题选题 范围过大 。其原因就是高中生往往容易忽视所选课题与自身能力、现有研究条件以及其他因素的限制，只是一味考虑个人兴趣爱好，出现所选课题内容空泛、范围过大现象，从而导致研究课题难以实施。如我校高一（1）班有个小组的选题是《探访古镇足迹》，就存在研究内容空泛和研究范围过大问题，这样的选题很难使研究获得成功。因为要研究这个课题，学生会感到无从下手，综合实践活动的开展很难进行下去。因此，教师在指导学生开展综合实践活动课题选题时，应要求学生尽可能选择那些范围较小，容易切入的话题开展研究。

　4 4. . 课题选题可行性低。

　。在课题选题时，学生们往往不考虑课题研究的可行性，即不考虑课题研究的时间精力、人力物力、家庭条件以及各种社会资源。所选课题难度过大，超出了他们的研究能力。如：我校高一（3）班有个小组的课题选题是《人性、国家与教育》，由于“人性、国家与教育”涉及的范围过大、研究主题不够明确，对目前高中生能力来讲，研究的难度很大，可行性很低。又如高一（5）班有个小组的课题选题是《关注义乌基层——体力劳动者的福利问题》，这个课题的研究涉及政府有关部门的政策问题，这些问题涉及面广、政策性强、话题敏感，不是高中生能力所能解决的，因此要想研究成功的可行性也不太大。

　三、 综合实践活动教师指导学生选题的主要策略

　1. 发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆提出 新 问题。爱因斯坦认为，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”所以，教师在学生开展综合实践活动过

　程中必须鼓励学生选择别人还没有研究过的话题进行研究。如 2009 年 4 月 30日，我国正式将猪流感称为“甲型 H1N1 流感”。“甲流”发生后，本人就鼓励我校周晖小组开展了《甲型 H1N1 流感的综合实践探究》。经过一个多月的调查研究，这一课题因选题新颖，加上选题关注周围生活的社会问题，选题现实意义较大，研究内容丰富，调查方式多样，并给出了解决“甲流”的建议等诸多优点，先后被评为义乌市 2009 年高中生综合实践活动成果评比一等奖、金华市 2009 年中学生综合实践活动成果评比一等奖、2009 年浙江省第五届中学生研究性学习活动成果评比二等奖、金华市第二届中学生综合实践活动优秀成果展示团体第一名的优异成绩；2009 年 11 月 19 日金华教育网以《义乌二中在综合实践活动评比中喜获佳绩》为题，介绍了周晖小组获奖情况。11 月 25 日《金华晚报》第 16 版又以《一群义乌高中生研究起“甲流” 》为题，介绍了周晖小组开展课题研究情况。12 月 3 日，义乌电视台记者深入我校，对本人和课题小组成员进行了现场采访，并于 12 月 8 日晚播放了专题采访。一时间，有关我校开展“甲流”研究的消息，通过新闻媒体在金华地区，特别是在义乌城乡产生了广泛的社会影响。

　2. 重视 教师的主导作用， 发挥 教师科学有效 的指导。

　。在 7 年的学生课题选题指导过程中，本人认为，在学生初步选题后，教师对学生课题选题进行科学有效的甄别和确认就显得特别重要。对学生课题选题的甄别与确认必须坚持课题选题的新颖性、价值性和可行性三条基本原则。这三条基本原则具体表现如下：

　（1 1 ）教师 在指导学生选题时必须坚持新颖性原则。在确定选题之前，教师应指导学生上网查询自己备选课题目前的研究动态，以免走别人的老路，避免重复研究，要敢于选择别人正在思考而没有解决或解决得不好的问题，力求体现新颖性。当然，创新并不是要求一切都是独创的，更不能要求学生开辟一个全新研究领域。如果学生能提出一个别人还没有研究过的课题，这是创新，如我校学生周晖小组研究的课题《关于甲型 H1N1 流感的综合实践探究》、冯杰小组研究的课题《关于校园安全调查的综合实践探究》，其选题就属于这种类型的创新；而用与别人不同的研究方法研究一个已经研究过的课题，这也是一种创新，如我校学生周佩瑾小组研究的课题《关于中学生消费状况的调查与研究》、朱小励小组研究的课题《义乌交通如何适应城市发展和需要》，其选题就属于这种类型的创新。

　（2 2 ）教师在指导学生选题时必须坚持价值性原则。高中生的课题选题要注

　意面向实际，注重实用性，坚持价值性。课题选题的价值性主要表现在学生的课题选题必须符合自身发展需要，能解决学生学习、生活和社会中的一些实际问题。如果学生课题选题是在重复别人已经进行过的研究，就会缺乏新意，研究价值也就不大。因此，教师要引导学生将当前学科知识学习、相关课题研究与将来实际应用相结合。如我校学生龚成小组研究的课题《关于义乌二中周边噪音对学生影响的调查研究》，通过问卷调查形式，对学校周边产生的噪音及其对学生影响进行了深入分析，并从政府、学校等角度提出了解决问题的措施，因此具有较大的社会价值。又如，方子雯小组研究的课题《生活垃圾的回收利用》、孙乐林小组研究的课题《建筑垃圾的影响与处理》，从学生身边和生活中常见的垃圾入手，分析了垃圾产生的危害，提出了垃圾处理的方法，研究的社会价值就比较大。

　（3 3 ）教师在指导学生选题时必须坚持可行性原则。在正式开展综合实践活动研究前，教师必须指导学生对课题研究的可行性进行评估。如课题选题的口子宜小不宜大，角度宜少不要多，教师要引导学生从课题小组成员的研究兴趣、知识水平、合作能力、活动经费、社会资源和活动时间等实际情况出发，选择小组成员通过努力可以获得成功的课题。如龚成小组研究的课题《关于义乌二中周边噪音对学生影响的调查研究》，就是充分利用学校周边噪音严重，学生有亲身感受等有利条件，从学生研究的可行性角度看，这个小组的课题具有可操作性，即在地域上就近选题，便于调查研究；在手段上通过问卷调查、实地采访等方法，便于了解同学们对校园周边噪音污染的看法；在财力上，该小组课题基本上在学校及其周围活动，除了必要的印刷费用外，不需要太多经费就可以开展活动；在时间上，该小组课题可以充分利用在校时间开展活动，就能比较容易完成任务。

　【参考文献】

　1.

　 《研究性学习活动中选题环节的指导与实施策略》。

　2．

　《研究性学习选题策略》。

　3.

　 《研究性学习的选题思路和方法》。

　4．

　《研究性学习选题策略研究性学习选题策略》。

　5.

　《教师在学生研究性学习中激励提出问题》。

　6.

　《研究性学习中“选题”的几点体会》。

　【 附

　件】

　2008 — 2013 3 年本人指导学生开展综合实践活动获奖汇总表

　获奖等级 获奖时间 一等奖 二等奖 三等奖 合

　计

　义乌市级

　2008 年 1 2 3 6 2009 年 1 1 1 3 2010 年 2 3 7 12 2011 年 3 8 6 17 2012 年 9 10 20 39 2013 年 2 6 14 22 合

　计 18 30 51 99

　金华市级

　2008 年 0 1 1 2 2009 年 1 0 1 2 2010 年 1 1 2 4 2011 年 0 2 1 3 2012 年 0 2 2 4 2013 年 2 3 4 9 合

　计 4 9 11 24

　浙江省级

　2008 年 0 0 1 1 2009 年 0 1 0 1 2010 年 未评比 未评比 未评比

　 2011 年 0 0 2 2 2012 年 未上送 未上送 未上送

　 2013 年 0 2 2 4 合

　计 0 3 5 8