《中小学音乐教育》读后感

　《中小学音乐教育》是 1 本综合性的音乐期刊，它包括音乐理论、音乐作品、音乐教育、学术交换等等丰富的内容，同时信息量大，交换面广。其中的文章不但开阔了我的专业知识层面，也对我的教学思想产生了较深的影响，使我对新课改背景下的音乐教育工作有了新的认识，结合自己的教学情况也有了更深入的理解。

　以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到发展，是素质教育的灵魂。兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素。在音乐课堂教学中，掌控好兴趣和参与这 1 对孪生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的”主体”地位。下面谈谈我的几点感受：

　第 1，营建音乐氛围，激起学生想象 ?

　音乐是抽象的，每一个人听同 1 首作品都会产生不同的感受，教师讲述得太多或对意境描绘得太具体，既限制了学生的主动思惟，又阻碍了对学生想象能力的培养，所以老师大可没必要多费口舌，而要把更多的想象空间留给学生，让其发挥主观积极性和参与教学的主动性，这样学生才会取得审美的愉悦体验。但是老师如果不加引导，1 味让学生体会，学生也很有可能会找不到方向，就需要老师的牵引，使学生联系生活展开丰富的想象，从而正确领会音乐内容，如在欣赏乐曲《梦幻曲》时，让学生随着音乐展开联想，教师轻声启发：”夜，静悄悄的，天上的星星眨着眼睛，1 位美丽的`仙女出现在我的眼前，她拉着我的手和我 1 起飞向遥远的夜空„„”同学们在乐曲中展开想象的翅膀，个个身临其境，优美的旋律把孩子们带到柔柔漂渺的梦境中去了。

　第 2，利用现代化多媒体技术，激起学习的兴趣 ?

　在音乐教学中恰当选择现代化多媒体技术创造情境，能激起学

　生的内在情感，引导学生在情境融合当中感受音乐，培养学生的多种能力。上音乐课时，我充分现代化多媒体技术手段，通过”音画结合”的情势，有机地把音乐与图画结合起来，吸引学生的注意力，让学生对知识产生新鲜感，从而积极、主动地进行学习 ?

　第 3，通过音乐游戏、舞蹈，激起学习的兴趣 ?

　音乐课的情势是以动为主，以情引动，以动助学的。在教学进程中，我捉住儿童爱玩、爱动这 1 天性，应用音乐游戏、舞蹈、律动等，营建 1 种生动活泼的学习氛围和场面，将具有动感的音乐与儿童好动的性情特点相结合，让学生在唱唱、跳跳、玩玩、动动中去感受、理解、表现音乐。如在歌曲《咏鹅》的教学中，由于面对的学生都是低年级的，年龄较小，我应用设置情形，曲后表演的方法，让学生在实践学习中学习歌曲，感受音乐，发挥其主体作用。具体做法是：设置情形，让小朋友朗读诗歌《咏鹅》，凝听是个加入音乐是怎样演唱的，讲故事演示演唱顺序，加入律动表演。

　总之，《中小学音乐教育》期刊以丰富的课堂教学情势表达出来，很好地帮助了我们音乐教师教学思想，提升了教学理念，并积极探索与实践的结合，特别注意教学理念和研究成果应用在实际教学，指点教学工作。读了这本期刊，让我感触很深，留给我思考的也很多。所以，我觉得结合以上 3 点来力求创把自己的教学提上 1 个台阶，而且要有创新，并且创新型的教师就应当主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的长处，修改自己的短处，取长补短，从而提高自己的教学效能。

　第 2 篇：《中小学音乐教育》读后感《中小学音乐教育》是 1 本综合性的音乐期刊，它包括音乐理论、音乐作品、音乐教育、学术交换等等丰富的内容；同时信息量大，交换面广，其中的文章不但开阔

　了我的专业知识层面，也对我的教学思想产生了较深的影响，使我对新课改背景下的音乐教育工作有了新的认识，结合自己的教学情况也有了更深入的理解，《中小学音乐教育》读后感。

　以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到发展，是素质则其人教育的灵魂。兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素”。兴趣是参与的”向导”，参与则是吹遍兴趣之花的春风。在音乐课堂教学中，掌控好兴趣和参与这 1 对孪生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的”主体”地位。下面谈谈我的几点感受：

　1、以兴趣激起参与 ?

　我认为音乐课的备课不同于其他学科，不需要把注意力过量地放在某些知识点或技能技能的掌握程度上。由于音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。如何提高激起学生的兴趣，结合《中小学音乐教育》的观点和我所从事的小学音乐教学学科，设计了以下 3 个观点来论述：

　1、营建音乐氛围，激起学生想象。

　音乐是抽象的，每一个人听同 1 首作品都会产生不同的感受，教师讲述得太多或对意境描绘得太具体，既限制了学生的主动思惟，又阻碍了对学生想象能力的培养，所以老师大可没必要多费口舌，而要把更多的想象空间留给学生，让其发挥主观积极性和参与教学的主动性，这样学生才会取得审美的愉悦体验。但是老师如果不加引导，1味让学生体会，学生也很有可能会摸不着头脑着就需要老师的牵引，使学生联系生活展开丰富的想象，从而正确领会音乐内容，如在欣赏乐曲《梦幻曲》时，让学生随着音乐展开联想，教师轻声启发：”夜，静悄悄的，天上的星星眨着眼睛，1 位美丽的仙女出现在我的眼前，她拉着我的手和我 1 起飞向遥远的夜空„”同学们在乐曲中展开想

　象的翅膀，个个身临其境，优美的旋律把孩子们带到柔柔漂渺的梦境中去了。

　在学生展开的 1 些活动中，也积极引导学生恰当应用音乐，学生诗歌朗读中配上音乐，会更能激起人们的情感；美术绘画进程中尝试去播放轻松愉悦的音乐等等，让音乐无时无刻在学生身旁回响。音乐知识生动趣味化。音乐教学用生动的情势将知识内容打扮起来，创造了 1 种有节奏，有形象，既和谐又生动的教学气氛和情境。学生就情不自禁地投入到美的世界里。他们的表现愿望会被激起出来，读后感《《中小学音乐教育》读后感》。

　2、利用现代化多媒体技术，激起学习的兴趣 ?

　在音乐教学中恰当选择现代化多媒体技术创造情境，能激起学生的内在情感，引导学生在情境融合当中感受音乐。培养学生的多种能力。上音乐课时，我充分现代化多媒体技术手段，通过”音画结合”的情势，有机地把音乐与图画结合起来，吸引学生的注意力，让学生对知识产生新鲜感，从而积极、主动地进行学习。

　3、通过音乐游戏、舞蹈，激起学习的兴趣 ?

　音乐课的情势是以动为主，以情引动，以动助学的。在教学进程中，我捉住儿童爱玩、爱动这 1 天性，应用音乐游戏、舞蹈、律动等，营建 1 种生动活泼的学习氛围和场面，将具有动感的音乐与儿童好动的性情特点相结合，让学生在唱唱、跳跳、玩玩、动动中去感受、理解、表现音乐。如在歌曲《小麻雀》这首歌曲教学中，由于面对的学生都是低年级的，年龄较小，我应用设置情形，曲后表演的方法，让学生在实践学习中学习歌曲，感受音乐，发挥其主体作用。具体做法是：设置情形，让小朋友带上头饰，自由发挥想象力，表演小麻雀、小花猫的走路动作，在表演中让学生自己体会小麻雀、小花猫有礼貌

　的 1 面。表演结束后再问：”我们该学习小麻雀、小花猫的甚么品质?”学生很快就可以悟出对人要有礼貌的道理。

　学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒畅，思惟始终处于积极、活跃的状态，敢想、敢说、敢问，勇于大胆创新，乐于发表意见。在教学中适当加入了游戏、歌表演、乐器等教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，有益于学生淋漓尽致地发挥其主动性。

　2、培养兴趣，以引导调动参与 ?

　目前，大部份老师已注意到了培养学生自主能力的重要性，但有些时候还难免存在着机械式填鸭的做法，公式化的教学使学生被动的接受知识，感受不到参与和思考的乐趣，自然会影响教学效果。在音乐课堂上，视唱练习是 1 个薄弱的环节，毕竟我们学校的学生都是没有任何基础的乐理知识，所以对这块的教学，我想应当要重点抓。

　3、及时评价，肯定参与 ?

　音乐课堂上对学生恰当的评价是鼓励不同层次学生学习的重要手段。对素质好的学生，由于它们的成功率比较高、自信心比较强，评价他们的学习可以严格 1 点，有益于增进他们更加勤奋，对素质较弱的学要捕捉他们的闪光点。

　教师的鼓励性评价应注意掌控两个方面：1 是参与态度的评价，教学中教师利用心视察学生参与的情况，及时进行评价。表扬态度认真的学生和小组并赐与嘉奖──小红花，为其他学生建立榜样，以此鼓励每位学生参与的积极性，对个别态度不端正的学生，教师应成心识的在以后的活动中给予适当的帮助，从而到达全部学生提高参与水平的目的。2 是参与效果的评价，学生以主人翁的态度积极参与教学，对他们在教学活动中获得的成绩，教师应赐与充分的肯定和积极的鼓励，但对参与效果的评价要因人而异，让所有学生在参与中感遭到成

　功的快乐。上次参与的快乐，正是下次参与的动力，如此按部就班，会使学生逐渐构成良好的学习心情，从而提高学习效果。

　总之，《中小学音乐教育》期刊以丰富的课堂教学情势表答出来，很好地帮助了我们音乐教师教学思想，提升了教学理念，并积极探索与实践的结合，特别注意教学理念和研究成果应用在实际教学，指点教学工作。读了这本期刊，让我感触很深，留给我思考的也很多。所以，我觉得结合以上 3 点来力求创把自己的教学提上 1 个台阶，而且要有创新，并且创新型的教师就应当主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的长处，修改自己的短处，取长补短，从而提高自己的教学效能。

　第 3 篇：《中小学音乐教育》读后感《中小学音乐教育》读后感

　《中小学音乐教育》读后感

　暑期所读的是由浙江省音乐家协会主办的 1 本音乐类专业极强的杂志。这本杂志我征订多年，暑假期间就其对我工作上的帮助罗列1 些我的感受。

　《中小学音乐教育》这本杂志共分 10 个模块：音教畅想、稿源采珠、创意课堂、教案精选、音乐知识、高考指南、读者信箱、词花花、校园旋律、音乐小词典。其中的音教畅想、创意课堂、教案精选、音乐知识、音乐小词典这 5 个模块我比较喜欢，特别对我平时的音乐教学也起到了辅助作用。这本杂志从音乐本体的审美思考、新课程背景下知识与技能教学的策略、如何在中小学音乐

　课中展开有效的学习方式、新课程理念下的中小学音乐动态生成性教学探究、中小学音乐课堂教学中应用主体经验策略的实践与启示、中外音乐家、中西乐器的介绍、新歌推荐等数 10 个专题对音乐教学进行了分析、综合、概括和创造，是 1 本既有理论深度，又能指

　点教改实践的教育刊物，对教学实践具有积极的指点作用。通过浏览《中小学音乐教育》，使我对新课程背景下音乐教学理论观点又有了新的认识，同时结合自己的教学实际也明白了许多，下面浅谈 1 下自己读后的几点体会：

　以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到发展，是素质则其人教育的灵魂。兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素，反思是兴趣的因素。兴趣是参与的“向导”，参与是吹遍兴趣之花的春风，而教师的反思更是培养学生兴趣的源泉。在音乐课堂教学中，掌控好兴趣、参与和反思这 3 方面，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的

　“主体”地位。

　1、激起兴趣，引导参与。

　“兴趣是最好的老师”。兴趣是推动学生积极主动学习的巨大动力。《音乐课程标准》提出了音乐教学应“以兴趣爱好为动力”的理念。指出：“音乐课应当充分发挥音乐艺术独有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特点，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学情势，激起和培养学生的学习兴趣。1 节课的教学效果与学生的心理状态有着密切的联系。生动有趣，引人入胜的教学，既能激起学生学习热忱和求知兴趣，也能增进学生深入思考，使学生自始至终以积极、主动的态度和旺盛的精力参与活动。”如果没有了“兴趣”这个动力，音乐课就没法实现其培养创造性思惟和音乐审美能力的教育目标。在音乐教学中，激起兴趣的导入方法很多，直观演示、巧设疑问、故事穿插、游戏创设、情境演示等方法，但根据所教的内容做到新颖新颖，丰富多彩，

　应用得好会使学生产生获得知识的兴奋状态。因此，努力激起、

　培养学生的学习兴趣，对提高音乐教学的成效有侧重要意义。

　2、引发感受、调动参与。

　从目前音乐教学现状看，大多数老师都已注意课堂上培养学生的自主能力。但个别还存在着“满堂灌”的现象，这样学生处与机械接受理解的地位，体会不到参与之乐，思惟之趣，成功之悦。视唱教学 1 直是音乐教学的 1 个薄弱环节，在进行视唱练习时，以往的做法是：教学生认清唱名，视唱前就做 1 些辅助性的节奏练习等。如介绍歌谱的旋律特点，该注意的某些音乐符号，歌曲中重难点拎出来做豫备视唱练习，反复练习直到“学会”。这样做的优点是学生对歌谱的认识和音乐理论知识由陌生和困难逐渐了解学会，弊端是学生由于预先知道了教学中的重点，课堂气氛很不活跃，乃至没有兴趣，建议教师在教学中尝试引导学生提多发现问题、解决问题

　的能力。

　3、及时评价，积极参与。

　音乐教学中重视对学生学习的评价是鼓励不同层次学生学习的催化剂。对素质好的学生，由于它们的成功率比较高、自信心比较强，评价他们的学习可以严格 1 点，有益于增进他们更加勤奋，对素质较差的学要捕捉他们的闪光点，如个别 5 音不全的学生，他歌唱得不好，但吹口琴、吹竖笛、敲打击乐比较好，教师应及时的评价“很不错，以后还要多练。”激起了落后生的自信心，增进了落后生的参与意识。在教师的帮助下，使学生们在不同的起跑线上自我完善。

　4、善于反思，提高质量

　教学反思，是指教师在教学实践中，批评地考察自我主体的行动表现及行动根据，通过视察、回顾、诊断自我监控等方式或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学

　会学习”结合起来，从而努力提升

　教学实践公道性，提高教学效能的进程。教学反思在新课程标准中已被提高到了史无前例的高度。美国学者波斯纳提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。如果没有反思，教师的教学就会仅仅是 1 种重复单调的工作，教师像工人，学生像产品千篇 1 律地生产出毫无创新的产品。所以创新型的教师就应当主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的长处，修改自己的短处，取长补短，从而提高自己的教学效力。

　教学反思在教学工作中有着不可估计的积极作用。作为新课程背景下的音乐教师，我认为更应当在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教学工作者。

　总之，通过读《中小学音乐教育》这本杂志本人收获颇丰。让我感触很深，对我今后的音乐教学也会起到重要作用。

　第 4 篇：《中小学音乐教育》读后感读书分享 《中小学音乐教育》读后感 1 篇这个暑假我很荣幸的参加了领雁工程中小学教师培训，使我学到了很多东西，也有很多深入的体会。而我今天要讲的读书心得，就是在培训上推荐的 1 本书--《中小学音乐教育》，它是 1本综合性的音乐期刊，它包括音乐理论、音乐作品、音乐教育、学术交换等等丰富的内容；同时信息量大，交换面广，教师不用走遍千山万水即可知各地区的教育教学动态，帮助教师作好教学交换，可以看到全国各省市地区的音乐教育成果，为音乐教师搭建学习与交换的平台。其中的文章不但开阔了我的专业知识层面，也让我的教学思想产生了更深远的影响，使我对新课改背景下的音乐教育工作有了新的认识，结合自己的教学情况也有了更深入的理解，下面我谈谈读后的感

　想。

　 ?

　以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到发展，是素质则其人教育的灵魂。兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素”。兴趣是参与的”向导”，参与是吹遍兴趣之花的春风。在音乐课堂教学中，掌控好兴趣和参与这 1 对孪生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的”主体”地位

　 ?

　1、 以兴趣激起参与

　 ?

　我从事的是音乐教学，我认为音乐课的备课不同于其他学科，不需要把注意力过量地放在某些知识点或技能技能的掌握程度上。由于音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。如何提高激起学生的兴趣，结合《中小学音乐教育》的观点和我所从事的小学音乐教学学科，设计了以下 3 个观点来论述:

　 ?

　1 、 利用现代化多媒体技术，激起学习的兴趣

　 ?

　在音乐教学中恰当选择现代化多媒体技术创造情境，能激起学生的内在情感，引导学生在情境融合当中感受音乐。培养学生的多种能力。上音乐课时，我充分现代化多媒体技术手段，通过”音画结合”的情势，有机地把音乐与图画结合起来，吸引学生的注意力，让学生对知识产生新鲜感，从而积极、主动地进行学习。

　 ?

　在教学《快乐的节日》这首歌时，我首先利用幻灯幕显示出：”节日的晚上，大家围坐在红通通的火堆旁，1 起舞蹈唱歌的欢乐场面。”与此同时，播放活泼欢快的歌曲 --《快乐的节日》缭绕全部教室，学生感遭到节日那种欢快的气氛，很快进入最好的学习状态，在愉快的气氛中学到该掌握的知识，收到非常好的学习效果。因此，在教学中，充分发挥现代化多媒体技术，既激起了学习兴趣，也优化

　了课堂教学结构，激起了学生学习的积极性。

　 ?

　2、营建音乐氛围，激起学生想象。

　 ?

　音乐是抽象的，每一个人听同 1 首作品都会产生不同的感受，教师讲述得太多或对意境描绘得太具体，既限制了学生的主动思惟，又阻碍了对学生想象能力的培养，所以老师大可没必要多费口舌，而要把更多的想象空间留给学生，让其发挥主观积极性和参与教学的主动性，这样学生才会取得审美的愉悦体验。但是老师如果不加引导，1味让学生体会，学生也很有可能会摸不着头脑着就需要老师的牵引，使学生联系生活展开丰富的想象，从而正确领会音乐内容，如在欣赏乐曲《梦幻曲》时，让学生随着音乐展开联想，教师轻声启发：”夜，静悄悄的，天上的星星眨着眼睛，1 位美丽的仙女出现在我的眼前，她拉着我的手和我 1 起飞向遥远的夜空......”同学们在乐曲中展开想象的翅膀，个个身临其境，优美的旋律把孩子们带到柔柔漂渺的梦境中去了。

　 ?

　在学生展开的 1 些活动中，也积极引导学生恰当应用音乐，学生诗歌朗读中配上音乐，会更能激起人们的情感；美术绘画进程中尝试去播放轻松愉悦的音乐等等，让音乐无时无刻在学生身旁回响。音乐知识生动趣味化。音乐教学用生动的情势将知识内容打扮起来，创造了 1 种有节奏，有形象，既和谐又生动的教学气氛和情境。学生就情不自禁地投入到美的世界里。他们的表现愿望会被激起出来。

　 ?

　3、 通过音乐游戏、舞蹈，激起学习的兴趣

　 ?

　音乐课的情势是以动为主，以情引动，以动助学的。在教学进程中，我捉住儿童爱玩、爱动这 1 天性，应用音乐游戏、舞蹈、律动等，营建 1 种生动活泼的学习氛围和场面，将具有动感的音乐与儿童好动的性情特点相结合，让学生在唱唱、跳跳、玩玩、动动中去感受、

　理解、表现音乐。如在歌曲《小麻雀》这首歌曲教学中，由于面对的学生都是低年级的，年龄较小，我应用设置情形，曲后表演的方法，让学生在实践学习中学习歌曲，感受音乐，发挥其主体作用。具体做法是：设置情形，让小朋友带上头饰，自由发挥想象力，表演小麻雀、小花猫的走路动作，在表演中让学生自己体会小麻雀、小花猫有礼貌的 1 面。表演结束后再问：”我们该学习小麻雀、小花猫的甚么品质？”学生很快就可以悟出对人要有礼貌的道理。

　 ?

　学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒畅，思惟始终处于积极、活跃的状态，敢想、敢说、敢问，勇于大胆创新，乐于发表意见。在教学中适当加入了游戏、歌表演、乐器等教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，有益于学生淋漓尽致地发挥其主动性。

　 ?

　2、培养兴趣，以引导调动参与

　 ?

　目前，大部份老师已注意到了培养学生自主能力的重要性，但有些时候还难免存在着机械式填鸭的做法，公式化的教学使学生被动的接受知识，感受不到参与和思考的乐趣，自然会影响教学效果。在音乐课堂上，视唱练习是 1 个薄弱的环节，也是我 1 直头疼的问题，毕竟我们学校的学生都是没有任何基础的乐理知识，所以对这块的教学，我想应当要重点抓。如之前看过很多优秀教师的教学，他们习惯的做法是介绍歌谱的旋律特点，该注意的某些音乐符号，歌曲中重难点拎出来做豫备视唱练习，反复练习直到”学会”。这样做的优点是学生对歌谱的认识和音乐理论知识由陌生和困难逐渐了解会，弊端是学生由于预先知道了教学中的重点，课堂气氛很不活跃，乃至没有兴趣，而这本书《中小学音乐教育》书中是建议教师在教学中尝试引导学生提多发现问题、解决问题的能力。我想我可以试着去改变策略，让学生更好的掌握知识。

　3、及时评价，肯定参与

　 ?

　音乐课堂上对学生恰当的评价是鼓励不同层次学生学习的重要手段。对素质好的学生，由于它们的成功率比较高、自信心比较强，评价他们的学习可以严格 1 点，有益于增进他们更加勤奋，对素质较弱的学要捕捉他们的闪光点，如个别 5 音不全的学生，他歌唱得不好，但吹口琴、吹竖笛、敲打击乐比较好，教师应及时的评价”很不错，以后还要多练。”这样可以激起他们的自信心，增进了他们的参与意识。

　 ?

　教师的鼓励性评价应注意掌控两个方面：1 是参与态度的评价，教学中教师利用心视察学生参与的情况，及时进行评价。表扬态度认真的学生和小组并赐与嘉奖──小红花，为其他学生建立榜样，以此鼓励每位学生参与的积极性，对个别态度不端正的学生，教师应成心识的在以后的活动中给予适当的帮助，从而到达全部学生提高参与水平的目的。2 是参与效果的评价，学生以主人翁的态度积极参与教学，对他们在教学活动中获得的成绩，教师应赐与充分的肯定和积极的鼓励，但对参与效果的评价要因人而异，让所有学生在参与中感遭到成功的快乐。

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　1 次在玩音乐游戏”寻宝”时，我们刚讲授完游戏的玩法及规则，他就高高地举起了小手。我们像发现宝贝似的请他上台”寻宝”。游戏开始了我们手里捏着 1 把汗，睁大眼睛看着他，没想到他是那样自若、敏捷，随着学生拍击节奏强弱的变化调剂方向，节奏声强，他大步向着目标前进，节奏声弱，他立刻调剂方向......最后成功地找到了”宝物”，他甜蜜地笑了，我们激动地迎上去，握住他的小手赞成地说：”你真了不起，真是个出色的寻宝家!”教室里顿时响起了雷鸣般的掌声。从此以后，这名学生变了，上课专心了，发言积极了，

　音乐能力有了明显提高。

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　上次参与的快乐，正是下次参与的动力，如此按部就班，会使学生逐渐构成良好的学习心情，从而提高学习效果。

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　总之，《中小学音乐教育》 期刊以丰富的课堂教学情势表答出来，很好地帮助了我们音乐教师教学思想，提升了教学理念，并积极探索与实践的结合，特别注意教学理念和研究成果应用在实际教学，指点教学工作。

　读了这本期刊，让我感触很深，留给我思考的也很多。所以，我觉得结合以上 3 点来力求创把自己的教学提上 1 个台阶，而且要有创新，并且创新型的教师就应当主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的长处，修改自己的短处，取长补短，从而提高自己的教学效能。

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　第 5 篇：《中小学音乐教育》读后感 1000 字《中小学音乐教育》读后感 1000 字 ?

　（教师：时美琳）

　青岛西海岸新区珠江路小学 ?

　《中小学音乐教育》是 1 本综合性的音乐期刊，它包括音乐理论、音乐作品、音乐教育、学术交换等等丰富的内容，同时信息量大，交换面广。其中的文章不但开阔了我的专业知识层面，也对我的教学思想产生了较深的影响，使我对新课改背景下的音乐教育工作有了新的认识，结合自己的教学情况也有了更深入的理解。

　以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到发展，是素质教育的灵魂。兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素。在音乐课堂教学中，掌控好兴趣和参与这 1 对孪生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的”主体”地位。下面谈谈我的几点感受：

　第 1，营建音乐氛围，激起学生想象

　音乐是抽象的，每一个人听同 1 首作品都会产生不同的感受，教师讲述得太多或对意境描绘得太具体，既限制了学生的主动思惟，又阻碍了对学生想象能力的培养，所以老师大可没必要多费口舌，而要把更多的想象空间留给学生，让其发挥主观积极性和参与教学的主动性，这样学生才会取得审美的愉悦体验。但是老师如果不加引导，1 味让学生体会，学生也很有可能会找不到方向，就需要老师的牵引，使学生联系生活展开丰富的想象，从而正确领会音乐内容，如在欣赏乐曲《梦幻曲》时，让学生随着音乐展开联想，教师轻声启发：”夜，静悄悄的，天上的星星眨着眼睛，1 位美丽的仙女出现在我的眼前，她拉着我的手和我 1 起飞向遥远的夜空„„”同学们在乐曲中展开想象的翅膀，个个身临其境，优美的旋律把孩子们带到柔柔漂渺的梦境中去了。

　第 2，利用现代化多媒体技术，激起学习的兴趣 ?

　在音乐教学中恰当选择现代化多媒体技术创造情境，能激起学生的内在情感，引导学生在情境融合当中感受音乐，培养学生的多种能力。上音乐课时，我充分现代化多媒体技术手段，通过”音画结合”的情势，有机地把音乐与图画结合起来，吸引学生的注意力，让学生对知识产生新鲜感，从而积极、主动地进行学习 ?

　第 3，通过音乐游戏、舞蹈，激起学习的兴趣 ?

　音乐课的情势是以动为主，以情引动，以动助学的。在教学进程中，我捉住儿童爱玩、爱动这 1 天性，应用音乐游戏、舞蹈、律动等，营建 1 种生动活泼的学习氛围和场面，将具有动感的音乐与儿童好动的性情特点相结合，让学生在唱唱、跳跳、玩玩、动动中去感受、理解、表现音乐。如在歌曲《咏鹅》的教学中，由于面对的学生都是低年级的，年龄较小，我应用设置情形，曲后表演的方法，让学生在

　实践学习中学习歌曲，感受音乐，发挥其主体作用。具体做法是：设置情形，让小朋友朗读诗歌《咏鹅》，凝听是个加入音乐是怎样演唱的，讲故事演示演唱顺序，加入律动表演。

　总之，《中小学音乐教育》期刊以丰富的课堂教学情势表达出来，很好地帮助了我们音乐教师教学思想，提升了教学理念，并积极探索与实践的结合，特别注意教学理念和研究成果应用在实际教学，指点教学工作。读了这本期刊，让我感触很深，留给我思考的也很多。所以，我觉得结合以上 3 点来力求创把自己的教学提上 1 个台阶，而且要有创新，并且创新型的教师就应当主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的长处，修改自己的短处，取长补短，从而提高自己的教学效能。