班主任学习培训心得体会 第一篇：班主任培训心得体会范文 为提升班主任管理水平，学校派我参加了由泰安市组织的骨干班主任培训， 通过认真的学习，使我获得了很大的收获，现将自己的心得体会如下 一、 以身作则，为人师表 教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。“学高为师， 身正乃范”，当年读书时挂在墙上的一句 名言成了我的座右铭。学生是具有模 仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿， 所以老师在学生面前必须有模范的作用。

　二、 一视同仁，严格要求 师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。

　正如 马卡连柯所说："如果没有要求，那就不可能有教育。一位合格的班主任不仅能 做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之 以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快 地赶上去，决不能对他们恶语相伤，决不能有半点轻视的态度，更不能置之不理， 也不要用同一标准把他们与优秀生比较。

　否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与 老师产生敌对情绪，而达不到教育的效果。

　、正确评价，鼓励学生

　 教师经常要对学生的工作进行评价， 教师的评价要公正，只有公正地评价每 一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此，我在教育中力 求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注 意发现优生的不足，防微杜渐 ； 善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。

　四、信任学生，尊重学生 作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐 心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做 到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方 面的帮助，尽快提高学习成绩。班主任要走进学生的心灵，作为班主任是班级的 组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个学生， 做好与每一个学生的 接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点 进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你 尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。

　总之，通过这次学习，我充实了自己的头脑，学习了先进的教育方法，心态 得到了良好的改变，在以后的工作中，我要多学习教育学、心理学等教育理论， 把理论用到实际工作中去，不断地总结经验 ， 经常地反思，不断地改进、提高班 主任管理水平，争做一名受欢迎的，幸福的，快乐的班主任。

　第二篇：骨干班主任培训心得体会范文 我有幸成为县骨干教师培训班的一员，这也给我提供了这个再学习、再提高 的机会。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有学员间的

　 互动交流，专家进行讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印 在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深 省。在此之前，我也曾出去培训过几次，但每次都是以听教师的课堂教学为主， 所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。这次听了他们各具特色的前沿讲座， 虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管 理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。

　这次培训之后，更 增添了我努力使自己成为科研型教师的信心， 给了我们强烈的感染和深刻的理论 引领。下面是我在培训中的几点心得体会：

　通过培训，让我深刻地认识到必须更新观念。随着知识经济时代的到来，信 息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这 就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是 在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。

　必须具有现代教育观念，并将其运 用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观 念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生， 积极评价学生。

　通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣 陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单 的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还 让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学 习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力 和创造力

　 通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师， 要坚持不断地学习，积极进行 知识的更新。随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多 媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教 学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制， 不再以点的形式出现，而是以流 的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根 本改变。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应 新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑” “闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身 发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新” 的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分 利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神， 促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。

　通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣 陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单 的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还 让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学 习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力 和创造力。

　通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师， 要坚持不断地学习，积极进行 知识的更新。随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多 媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教

　 学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制， 不再以点的形式出现，而是以流 的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根 本改变。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应 新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑” “闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身 发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新” 的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分 利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神， 促进教与学的改革深化。

　通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育 工作，让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷径。

　“爱”是教育 永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生， 怎样让我们的学生在更好 的环境下健康的成长。作为一名骨干教师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持 不懈;要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁 ； 要以务实的心态思考 问题，力求兼收并蓄，博采众长 ； 要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠 心独运;要不断完善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的心理品质， 逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的 状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。

　通过培训，让我深刻地认识到必须积极加强课程改革， 做课程改革的实践者。

　课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索 和总结。经过这培训，认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁 观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。身为老师，要 把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律。在今后

　的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、 教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有 所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、 创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时 时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造， 并加强自己的理论素养和专业技能 的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力， 有目的地总结教育经验，反思 教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务， 在工作中起到 骨干教师的带头作用。

　今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西， 运用于教育教学 过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策， 努力学 习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电。他山之石， 可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去， 让培训的硕果在职教 事业的发展中大放光彩。这次培训内容丰富，水平高，充溢着对新课程理念的深 刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。

　在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和 探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师， 使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明 型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们 自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造， 并加强自己的理论素 养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教

　育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务， 在工作中起到骨干教师的带头作用。

　第三篇：中小学班主任培训心得体会范文 首先我感谢学校领导给我这次学习的机会， 让我参加了全国万名中小学班主 任工作培训。在历时一个月的培训中，我认真地听专家讲课，积极地和各班主任 老师交流，使我清楚的认识到，为了更好地贯彻党的“十七”大的精神，落实科 学发展观，构建和谐班级，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。

　让我对 班主任工作有了更深刻的理解。二十一世纪，班主任面对的学生不再是一个等着 灌水的空瓶子，而是一扇扇等待开启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的 未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五 花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世 界，是一个充满能量的世界，是一个充满矛盾的世界。随着历史的进步，我们的 国门打开了，心门却逐渐关闭了，人们的内心有了存放隐私的角落。

　学生的内心 更是这样。班主任教师再也不能指望像以往那样强迫他们进入我们设定的世界。

　反之，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。

　随着社会对 培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。

　下面是我参 加了这次培训后的感受。

　一、提高自身基本素质 班主任的一言一行，一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。

　自古以来 就强调身教胜于言传 ， 要求学生做到的 ， 班主任首先做到 ， 而且要做的更好 ， 更具有

　 示范性 ， 在无形之中为学生树立榜样。同时班主任还要善于创新 ， 做到以德育德 ，以 个性育个性 ， 以创新育创新。要想做到这些班主任还要不断的完善自己 ， 不断地学 习有关知识 ， 提高自身素质，严于律己，以身作则，在学生中树立实实在在的影 响。事实，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如: 教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为 ； 告诉学生要尊重他人，语言文 明，自己却满口粗言秽语，学生也就不可能的到好的纠正。教育学生不怕脏、不 怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你 说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。

　二、 做学生的良师益友 著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心， 只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以老师要 善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友， 给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打 成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。对学生要注意语言分寸， 多鼓励学生，树立学生的自信心，这样才能搞好师生关系，管理班级才能取得良 好的效果。

　三、 播撒爱心，对学生一视同仁，用爱关心每个学生 爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的 爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在 学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。

　只要有了问题时及时处理，处理的方

　法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学 生，还表现在老师对学生的尊重和信任， 以及对学生的严格要求，又要注意对学 生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方 法，因材施教。师爱要全面、公平。全面公平地爱是指教师要热爱每一个学生。

　学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱 ； 活泼的要爱，文静踏实的要 爱，内向拘谨的更要爱 ； “金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。只有注入了 爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为 一个成功的教育者。

　四、 班主任要有责任心 教师肩负着即教书又育人的重任。首先，班主任要有严谨的治学态度 ， 雄厚 的学科专业知识和广博的科学文化知识。

　其次，班主任还要有良好的职业道德与 责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献 ， 就会有甘为人梯，善为人梯 的精神。老师在讲到班主任素质的时候，讲到了五爱，“爱生如人 ， 爱生如生 ，爱 生如友 ， 爱生如子 ， 爱生如己”对我触动很大。使我认识到做为学生老师的班主任， 要用自己满腔的爱去关心 ， 去尊重每一个学生 ， 耐心细致地去指导每个学生。才能 做到对学生的关心 ， 体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得 到良好的教育。

　五、 为人师表，树立良好的形象 班主任是学生人生路口的领路人，班主任的德才学识、情感人格、言行举止 等都会给学生留下深远的影响。班主任应加强自我修养，在学生中树立良好的风

　范，要“动容貌”、“正颜色”、“出辞气”。所以，在工作中，我们应严肃自 己的容貌，端正自己的脸色，注意自己的言辞，处处严格要求自己，重视自我修 养，树立良好的教师形象。

　中国教育史上第一个“班主任”孔子，他的“班主任”工作成绩无比辉煌， 他的工作成功了，当然成功在他教育思想与学问上，但更重要的是成功在他的品 格上。如果我们仔细考查一下历史上成功教育家的业绩， 我们不难发现，每一位 教育家都是一位品格高尚的人。

　六、 培养习惯，塑造优秀人才 大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”习惯真是一种顽强而巨大的 力量，它可以主宰人生。因此人就应通过教育，去建立一种良好的习惯。可见， 习惯的好坏对人的一生有直接影响。班主任在培养学生良好习惯方面有不容忽视 的责任。习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“日积月累地练，练到非常熟， 再也丢不了”便成了习惯。在此期间，我们班主任需要的是“勤”和持之以恒。

　七、 潜心科研，不断开拓创新 教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。

　当今社会新 事物层出不穷，当代学生活泼好动。对此，班主任应该给予研究和探讨，这便要 求班主任具有强烈的教育科研意识，在教育教学实践中，班主任要不断对教育教 学的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育 教学实践活动。每位班主任要做好心育活动课，通过不断地上课、修改 教案，便 能形成经典教案。现代班主任不应是“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型班主任，

　而应做科学型的班主任、学者型的班主任。我们要用心育德、用情育德、用行育 德。

　八、信任学生，尊重学生 渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。

　对于学生来说，信任更是推动 其上进的力量。我们班上也有几位同学在学习上有些困难， 有的同学是因为学习 目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成 绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察，我掌握了该 生的一些基本状况，与他们单独交谈，让他们明确了学习的目标，学习成绩也有 了明显的进步。再如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成， 学习习惯较差，造成成绩上不去。面对这种情况，我帮助他克服了懒惰心理，校 正了学习习惯，让他们变得爱学习了。作为班主任，我对于这些特殊学生，首先 亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈， 了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树 立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助， 尽快提高学习成绩。班主任要走进 学生的心灵，作为班主任是班级的组织者、 教育者，所而做为一个班主任要善待 每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成 一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓 励学生，树立学生的自信心做到你尊重他们， 他们才会尊重你。这样才能搞好师 生关系。

　九、正确评价，鼓励学生

　 教师经常要对学生的工作进行评价， 教师的评价要公正，只有公正地评价每 一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此，我在教育中力 求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注 意发现优生的不足，防微杜渐 ； 善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。如大 扫除中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些 所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。劳动结束后，我及时作了全面的实事 求是的，同学们听后响起了热烈的掌声。

　对于班干部同学要求更加严格， 要求他 们每周写出工作，每月召开一次干部会议，推广各自的工作经验，对于取得成绩 的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的体验， 以便更加努力学习。教育 是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、 艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。我争取在今后的班主任工作 中，多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的班 务工作水平尽快提高。

　总之，经过这一个月的班主任培训，使我真正感到作为新时期的班主任 ， 不 仅要关心学生的智 ， 还要注重学生的德 ， 这是新时期对班主任工作的要求。我在今 后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己的班集 体更加优秀。

　第四篇：：骨干高级班主任培训心得体会 今年暑假我有幸参加了聊城市 20XX 年中小学骨干班主任培训，骨干班主任 培训心得体会。为期三天的培训，我的收获很大，感触颇深。讲座的专家和骨干 班主任从班主任工作理念到方法和策略， 从不同的角度诠释了该如何做一个优秀

　 的班主任。通过这次培训使我清楚的认识到，新时期班主任工作应具备一定的技 巧和素质。班主任工作是一项专业性很强，对自身素质要求很高的工作，我们常 常听到这样的一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生。下面我简单的谈 谈这次培训后的几点感受：

　一、 树立班主任自身的形象，给学生以良好的形象教育。

　1、 班主任要处处以身作则，起表率作用。凡是要求学生做到的，自己首先 要做到，正人先正己，如果求学生遵守纪律，不迟到不早退，班主任自己就要认 真遵守教学工作制度 ； 要求学生在学习上要刻苦认真，那么班主任在教学中就必 须做到“认真”二字 ； 要求学生的言行要符合社会道德规范，那么班主任的言行 行为就要对学生产生良好的影响，处处起示范作用，成为学生学习效仿的楷模。

　班主任的言语要充分反映高尚的师德情操，行为要充分体现人民教师的形象。

　2、 班主任要在学生中建立威信，树立良好的形象，获得学生的充分信任。

　班主任威信的建立，主要是通过树立良好的形象来实现的。

　良好形象的树立，关 键在于平时的言行。班主任的一言一行、一举一动，都应在学生中产生好的影响， 起表率示范作用。平时的言行是建立威信的基础。树立了良好的形象，建立了威 信，获得了学生的信任，班主任工作就能顺利开展。

　二、 在实施对班级学生的管理教育中，班主任应切实做好以下几个方面的工 作：

　1、要细心全面了解掌握学生各方面的情况，如家庭情况、学习情况、学生 的个性特点等。全面了解掌握班级每个学生的不同情况，在对学生进行管理教育

　 的过程中，才能针对每个学生的不同情况采取不同的管理教育方法。

　可以说了解 掌握学生各方面的情况，是做好班主任工作的前提。

　2、 要认真做好学生的思想教育工作，使学生树立良好的思想道德品质。学 生可塑性极大，正处在人生观、世界观初步形成时期，学校教育对他们思想道德 品质的形成起着关键性作用。班主任对学生的管教，是学校教育的集中反映。班 主任要认真做好学生的思想品德教育工作， 首先自身要具有高尚的思想品质，自 身的言行必须符合社会道德规范，用自身的形象来教育、影响学生。其次是根据 学生的具体情况采用恰当的教育方法， 做耐心细致的教育工作。特别要花较多的 精力认真做好不良言行学生的教育工作。对有不良言行学生，要多进行个别疏导， 尽量不要在大众场合当着众人的面点名批评教育， 避免学生产生抵触、对抗心理。

　要让学生有机会悄悄地改正缺点错误，使之自觉养成良好的道德行为习惯。

　3、 要关心学生的学业，激发学生的学习兴趣，使学生建立学习信心。班主 任要从各科任课老师那里了解学生的情况， 无论学生成绩的升降，都要随时给学 生鼓励、加油。尤其是对成绩差的学生，要多给予鼓励、支持、指导，激发他们 的学习兴趣，使之建立学习的自信心。对偏科的有业余爱好的学生，要多做引导， 使之全面发展。要使所有的学生始终保持刻苦努力、积极进取的心理状态。

　4、 要关心学生的生活，帮助学生克服生活上的困难，使学生能专心致志的 学习。特别是家庭经济困难的孩子，不可避免地会存在生活上的困难， 往往有学 生缺少学习用品、突然生病的情况，对此，班主任要主动过问，并要尽最大的能

　力帮助学生克服生活中遇到的困难。在生活上对学生的关心，将会获得学生心底 的爱戴和尊重

　 5、要把学生当成自己的子女，当好学生的家长。班主任要把每一个学生都 当作是自己的子女一样看待，无论学习成绩是好是坏，怎样调皮，都不另眼看待。

　对每一个学生既要严格要求、疏导、批评，更要细心爱护、关心、鼓励。学生有 进步，就像自己的孩子有了进步一样感到高兴， 学生有缺点，就像自己的孩子有 缺点一样感到内疚。只要把学生当成自己的子女一样管教，班主任工作的效果会 十分出色。

　6、 要经常接近学生，做学生的朋友。班主任在课余时间经常接近学生，与 学生交谈。通过交谈，一可了解学生各方面的情况，二可沟通师生的思想感情。

　要做学生的朋友，班主任一定要心诚，当了解到学生有不良言行时，不要随便对 其家长“告状”不要随便得在他人面前给予指责。学生觉得班主任不会伤害他， 能够友好地帮助他，对班主任就有信任感，就能主动的没有任何顾虑的向班主任 输送关于思想、行为、学业、生活等方面的信息。这样，班主任的工作就容易顺 利开展。

　7、 要用爱心去帮助后进生，做好后进生的转化工作。不然，后进生的成绩 就会一塌糊涂，甚至还有打架、逃学、撒谎、违反校纪校规、不完成作业等，其 面目可憎，令人心烦。对这样的后进生，班主任不能歧视，不能放任不管，一定 要用爱心去对待他们，用爱心去教育他们。首先要认真找出后进生的“病因”然 后对症“下药” ； 第二不要伤害后进生的自尊心，因为每个人都有自尊的心理需 求;第三要让后进生摆脱自卑感，树立自信心 ； 第四做后进生的转化工作要持之以 恒，要有耐心、有信心，万不能急于求成。只要班主任用爱心去帮助后进生，并 采取恰当的教育方法。后进生的转化工作必将起到良好的效果。

　通过这次培训，我要把学到的经验、方法都运用到班主任工作实践中去。为 了对学生实施素质教育，扎实而有效地做好班级工作，对自己的班主任管理要不 断地反省，不断地总结，不断地进行创新。力争做一个学生喜欢，家长满意，教 育上称职的优秀班主任。