范文一：高等教育管理问题解决策略

　　摘要：高等教育是进行知识文化传输的重要场所，也是国家培养高级人才的重要基地。随着改革开放的发展，我国的高等教育取得了很大的进步，但是高等教育在新时期还存在着很多的问题。本文在详细调研的基础上对高等教育中的问题进行了详细的分析，并且提出了相关的解决方案，希望我国的高等教育可以得到更好的发展。

　　关键词：高等教育管理;法治建设;有效措施

　　0引言

　　在改革开放的过程中，我国的高等教育得到了井喷式的发展，高等教育在我国社会主义建设人才的培养和实现科教兴国的战略中做出了巨大的贡献，高等教育为我国培养了大批有知识有文化有技术的高等人才，但是我们必须清醒地认识到，在高等教育中还存在着很多的问题，只有对这些问题进行深入详细的分析，进而有效解决，我们才能更好地实现科教兴国战略，为实现中国梦，为努力建设新中国做出更大的贡献。

　　1高等教育管理中存在的问题

　　1.1法治建设方面

　　高校是进行文化传播和思想教育的重要基地，在高校中进行法治建设，不仅能够使高校更快地适应社会主义法治建设的需要，更能够有效促进高校的发展。在加强高校法治建设的过程中，高校由此培育出来的法治理念更是与我国的法治文明和中华文化的传承具有重要的关系。实际情况是，我国高校的法治建设还存在很多的问题，校纪校规几十年没有变化，根本就不能有效适应社会主义新时期的发展需要，大学生的法律意识非常淡薄，在高校中法制建设的氛围不够浓厚，这些都需要高校及时进行立法建设，对一些陈旧落后的校规校纪进行及时的清理，尽快解决我国高等教育中法律法规严重落后的现状。

　　1.2专业结构和课程设置方面

　　在传统的大学教育中，我们一直重视把整个学科体系作为中心进行课程开发，这样就导致理论知识非常系统完整，但是我们对社会需求的把握不够及时有效。什么样的教师就培养出什么样的学生，办学条件和办学质量严重限制了人才的发展。传统的高等教育中，理论性的课程非常多，必修课非常多，但是实践教学课和选修课非常少，在进行专业教育的时候，往往墨守成规，没有良好的创新精神，不能有效适应社会的发展。

　　1.3教育机会公平方面

　　近年来，高等教育招生规模不断扩大，有效地增加了入学机会，为更多的人提供了接受高等教育的机会，高等教育的逐渐普及使得人民群众日益增长的受教育需求得到了极大的满足。高等教育应该是公平的，教育公平对于满足群众的接受教育需求也起到了很大的作用。但是不可否认的是，我国的高等教育只是实现了初步的公平，在很多领域和很多社会阶层并没有完全实现公平化。

　　1.4高等教育管理队伍人员素质方面

　　随着高等教育规模的扩大，在高校管理队伍中管理人员素质参差不齐，专业程度也比较低。许多管理人员缺乏必要的专业知识，学习新知识、接受新事物的主动性不高，在工作中效率低下，思想观念陈旧落后，这些不利因素都严重影响了我国教育事业的发展。

　　1.5职业素质培养和就业指导方面

　　从目前的就业状况来看，我国高校毕业生在工作中缺乏的不是理论知识以及工作经验，欠缺最严重的是职业素质。随着这方面的问题越来越突出，企业在面向高校毕业生进行招聘的时候，开始更加关注应聘者的职业素质。在高校教育期间，重点对大学生进行职业素质方面的教育，可以提升大学生整体质量和提高高校的社会声誉。

　　2解决高等教育管理中问题的有效措施

　　2.1加强依法治校

　　(1)加强法治理念教育。高校在进行学生管理的时候应该有意识地树立法律至上和公平公正的理念，高校的管理者以及教师应该带头积极学习相关的法律法规知识，努力提升自身的法制观念和法律意识。在日常的管理工作以及教学过程中努力做到依法管理和依法教育，努力加强对学生法律法规意识的培养和理念的灌输。此外，还要充分利用学校的各种资源进行法律法规的宣传和教育，如开展第二课堂或者是在法制教育基地进行参观学习，在学校集体活动中积极开展一系列的法律法规教育活动。努力营造良好的法制法规学习氛围，积极推进校园法治建设进程。

　　(2)完善学校章程与制度。要在积极的实践过程中不断完善学校的管理制度和管理条例，要尽可能地制定公平公正的规章制度，在最大范围内合理地维护师生的合法权益，要强调以人为本的理念，把学生和教师作为主体进行法制建设。

　　(3)建立健全校园民主监督机制。建立有效的监督机制是进行校园法制建设的有效保障，在进行学校的法制建设的进程中，要积极建设民主的法制建设监督机构，有效发挥学校的监督职能。通过让学生和教师参与民主监督的方式提高教师和学生参与法治建设的积极性和主动性，在学校的管理部门中，充分发挥纪检部门和审计部门的工作职能，及时公开高校的校务建设情况，为民主监督提供便利。

　　2.2积极调整专业结构和课程设置

　　高校的教育目标是培养适应社会需要的高级人才，所以高校在开展一系列工作的时候，一定要把这一点作为学校工作的中心，只有紧紧围绕人才培养这一中心，我们才能更好的进行高校教育的课程设计和教育模式的转换，我们在构建课程体系的基础上，要进行教育方法的深入改革，把传统的封闭式教学转换为新时期的大课堂教学，充分根据学生的个体发展要求进行因材施教，充分激发学生学习的积极性，在学习的过程中尽可能的发挥学生的主观能动性，让学生学会发现问题、思考问题和解决问题。

　　2.3高等教育要改革创新

　　(1)改革教育管理中的不公平现象。随着社会的发展，高等教育在发展的过程中出现了一些腐败和违法现象，特别是一些地区实行考生低分录取或者是保送录取等政策，这不仅严重影响到了教育的公平，更对高等教育的发展产生了非常不利的影响。在进行高等教育改革的时候，我们一定要坚持原则，坚决革除目前高校教育中存在的不公平的规章和制度，一定要在高等教育中坚持学生为主体的原则，确立学生在高校中的主体地位。同时积极发挥学生在高校建设中的监督管理作用，让学生成为学校和自己的主人，使高校真正实现教育民主。在学术方面，学校应该严格按照国家的相关规定和要求，确保学术的严肃性，完善学术评估的相关工作体系。

　　(2)不断创新管理理念。在进行高等教育管理的过程中，我们一定要坚持原则，做好整体设计工作。这就要求我们在具体的管理工作中统一管理思想，做好重点管理，把教育实践和办学工作积极有效地结合在一起。积极更新教育思想，创新管理理念。

　　2.4加强高等教育管理队伍建设

　　(1)切实提高管理人员素质。随着社会的发展，高校的管理队伍也应该积极主动地进行学习，不断强化自己的理论知识，充实自己的业务知识，提高自己的业务水平。我们在积极主动学习其他高校管理经验的时候，一定要切实根据自身的实际情况，结合所学到的先进管理经验，有针对性地更新自己高校的管理工作制度，开辟适合自己的管理道路。

　　(2)建立科学的人员评价标准。每一个高校都是一个小型的社会，高校的组织结构十分复杂，行政组织有不同学科和不同层次的区分，所以从实际情况来看，我们的高校管理人员需要具有非常高的学术能力和学术水平，与此同时还应该具有非常强的管理能力。高校只有切实根据自身的实际情况进行科学的高校管理，建立科学的人员评价标准，努力培养优秀的管理人才，才能不断完善高校管理队伍的建设，提高高校管理队伍的整体素质和管理水平。

　　2.5加强大学生职业素质的培养和就业指导

　　一个符合现代化社会需要的人，一定一个人格健全，思想健康，具有一定技术和知识的人，所以学校在对学生进行培养的时候，一定要注意不仅要传授丰富的专业知识，更需要培养学生的职业素质。要想做到这一点，首先我们要完善人才培养方案，把培养学生的职业素养作为人才培养系统工程中的重要组成部分，在进行课程设计的时候，把大学生就业与创业指导大学生职业素质拓展等课程作为课程设计中的一部分。此外，高校要充分利用社会资源，进一步提升大学生的职业素质。

　　3结语

　　总而言之，我国高等教育的根本目的是为社会主义现代化建设培养合格的接班人，高等教育的核心宗旨是为人民服务，在高等教育中一定要把培养德智体美全面发展的大学生作为重要目标，高校建设只有紧紧围绕这一方针，才能有效探索出一条可持续发展的道路。

　　参考文献

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　　范文二：应用型本科高等教育教学研究

　　〔摘要〕就开展应用型本科教育教学研究的现实意义进行了阐述，浅谈了教学改革思路和主要解决的问题，就改革应在哪些方面进行课程改革提出了具体的措施和方法，为高等教育工作者提供了参考。

　　〔关键词〕课程体系;改革;成绩考核。

　　1教学研究的意义

　　1.1有利于提高应用型本科高校的办学水平与质量

　　目前应用型本科高校由于学时有限，不能将所有的专业类实验都在实验课教学中体现，特别是在专业基础课中表现的尤为突出。因此在课程实验、实践教学中，如何选择教学内容，剩余的还较重要的实验内容如何安排以及实验类型如何确定，这关系到学生知识面的拓展及学生毕业后能快速适应社会的问题;学生能力的发挥问题等。建立应用型本科实验、实践教学体系，有利于改善目前应用型本科实验、实践教学状态，以提高应用型本科高校的办学水平与质量。

　　1.2有利于应用型、创新型人才的培养

　　应用型、创新型高级人才的能力培养，是在理论教学与实验、实践教学交叉渗透中，在课堂、实验室、实践实习基地、工厂等一个广义的教室中，在专业老师、实验和实践指导老师、师傅、经理、职员、官员、市民、工人等一批广义的教师共同教育下培养出来的。实验、实践教学的功能就是培养学生的五种能力。混乱无序的实验、实践教学是根本无法实现对学生五种能力的培养。应用型本科实验、实践教学体系的构建，将规范实验、实践教学，使实验、实践教学在应用型、创新型人才培养中发挥应有的作用。1.3有助于彰显应用型本科高校的办学特色应用型本科高校的办学定位是基于其对应用型高级人才的培养。办学定位决定了其办学的基本特色。实验、实践教学就是培养学生的实践能力，是应用型本科高校实现应用型、创新型人才培养功能的主要组成部分。构建实验、实践教学体系，使应用型本科实验、实践教学规范化，使应用型、创新型人才培养有了机制保障，从而培养出更多的、合格的应用型、创新型高级人才，进而极大地彰显了学校的应用型特色。

　　2研究的主要思路

　　2.1构建应用型本科实验、实践教学体系研究的指导思想

　　A、以构建实验、实践教学整体体系为纲领，以实践实验、教学模式的改革为主题,以实践教学内容和方法的改革为切入点,以提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力为目标。B、坚持以学生为主体的理念,以学生的目的需要、能力拓展、知识结构为中心开展实验、实践教学，构建符合实际的实验、实践教学体系。C、坚持高起点、有突破,体现科学性和可操作性,实现学科专业特色、地域特色和应用型特色。

　　2.2构建应用型本科实验、实践教学体系研究的基本原则

　　A.目标性原则。实践教学体系的构建要紧紧围绕专业培养目标和人才培养规格进行。应用型高校要培养具有创新精神和实践能力的全面发展的高级专门人才，这是构建科学的实验、实践教学体系的出发点，也是评价实践教学体系是否科学合理的重要依据。B.系统化原则。遵循教育规律和认识规律，结合专业特点，按照组成实践教学活动的各环节的地位、作用及相互之间的内在联系，形成互相衔接，彼此连续的实践体系。C.一体化原则。不仅要做到实验、实践教学活动各要素之间的协调统一，还要从人才的全面素质和能力发展的要求出发，注意教学各个环节的相互配合，强化彼此之间的内在联系，注意实验、实践教学与理论教学的相互支撑和互相渗透，与教学内容和课程体系改革相适应，使实践教学体系既相对独立，同时与理论教学相得益彰。构建试验、实践教学体系还需在培养方案中规范实验、实践教学的内容、形式，制定出相应的考核标准和要求，目标体系要落实到每个课程和教师，落实到专业培养计划、课程教学大纲和教师的岗位职责之中。

　　3解决的主要问题

　　3.1解决四个突出问题

　　一是解决在实验、实践教学中如何突出对学生的实践能力培养问题，使学生在课堂上获得的理论知识转化为实践能力;二是解决在实验、实践教学中如何突出对学生创新能力的培养问题，为学生构建创新环境、提供创新条件、引导创新思维，促进创新能力的形成;三是在实验、实践教学中如何突出交流能力培养问题;四是解决在实验、实践教学中如何突出学生社会适应能力的培养问题。

　　3.2解决四个教学模块问题

　　本科四年的实验、实践教学分别由多个教学单元或教学模块组成。解决好各个模块，特别是重点模块的问题，是实现实验、实践教学任务、目标的关键通过应用型本科实验、实践教学体系构建研究，建立起基本实验教学模块、开放实验教学模块、校内实践教学模块、校外工程教学模块新的教学体系，为每个模块设定科学的任务、目标和要素。

　　3.3搭建平台

　　学生各种技能的培养，必须依赖一定物质条件和设施基础。实验、实践教学应具备什么样的教学条件是与教学目标、任务密切相关的，是应该经过科学论证、考量的通过应用型本科实验、实践教学体系构建研究，解决好技能培训基地的建立，重点搭建起低年级的基本技能训练平台。

　　3.4解决好实验、实践教学与理论教学的交叉渗透问题

　　理论教学是实验、实践教学的基础，实验、实践教学是理论教学的深化。实验、实践教学与理论教学不能割裂、脱节，应有机结合与交叉渗透通过应用型本科实验、实践教学体系构建研究，解决好实验、实践教学与理论教学有机结合与交叉渗透的基本要素问题。

　　3.5解决好五化问题

　　一是解决好实验、实践教学内容的深层化、特色化问题，改变目前教学内容走过程和一般化现象;二是解决好施教的个性化问题，改变目前的脱离对象和千篇一律现象;三是解决好实验、实践教学管理体系的规范化问题，改变目前管理无序和混乱现象;四是解决好实验、实践教学设施、装备的现代化问题，改变目前设施、装备老化和落后现象;五是解决好实验、实践教学手段的信息化问题，改变目前教学手段单一现象。

　　3.6解决好大实践教学观问题

　　应用型本科高校如何看待和实施实验、实践教学呢对此认识和共识度并不高，需要建立大实践教学观。应在科学发展观指导下，建立科学的实验、实践教学质量观，建立以人为本和学生个性化发展、经济社会发展需要的，适合于应用型、创新型、技能型高级人才培养的实验、实践教学观念。把四年的实验、实践教学，校内、校外的实验、实践教学，实验、实践教学与理论教学当作一个整体;把各个实验、实践教学模块作为一个系统工程，把对实验、实践教学的投入看作对教学的重点投入一样重视;把实验、实践教学当作课程教学体系的重要部分来实施。总之，从社会的需求认识出发，通过调研，构建实验实践体系，并贯穿于整个四年的教学过程中，通过各课程的实验、实践内容的安排及有机配合，在学时有限的情况下，各门课程开展开放性实验题目，规范实验室操作规程和管理;结合各类实习，锻炼学生的动手能力，消化理论知识，并将实验、实践教学有机相结合;将毕业实习和毕业设计与社会、市场相结合，达到应用型本科实践教学的目的，使学生能迅速上岗，独立工作，特别是在毕业设计工作中,选题起点结合实际，内容要求涉及专业主线，设计类与论文类分配合理，满足本专业培养目标的要求。