音乐欣赏 苹果树找医生

　一、

　说教材：

　1、

　设计意图

　欣赏就是怀着由衷 de 欣喜热爱之情，自动追求从音乐中自我满足、自我实现 de过程。音乐是表现情绪、情感 de 最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己 de 情感和体验，寻找合适 de 音乐欣赏题材是至关重要 de。因此，我们在选择音乐作品时充分考虑音乐对儿童 de 可感性、可接纳性。《啄木鸟》这是一首意大利民歌音乐。全曲 de 结构是 ABC，乐曲节奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分。适合 4——5 岁 de 儿童欣赏。A 段音乐平稳、流畅，犹如啄木鸟在逐一检查哪些苹果树病了。B 段音乐节奏跳跃,恰似啄木鸟在“笃笃笃、笃笃笃”地为苹果树捉虫。C 段音乐较抒情优美，表示苹果树隐患消除，又恢复了生气，如往日那样欣欣向荣，充满朝气。大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要 de 思维方式还是以具体形象思维为主 de。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官渠道，运用多媒体和情境表演 de 手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，激发幼儿爱护关心他人 de 情感和体会帮助别人 de 乐趣，体验与同伴合作表演de 快乐。

　2、目标定位

　活动 de 目标是教育活动 de 起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿de 年龄特点及实际情况以及《纲要》为依据，我确定了知识、情感、能力方面de 目标，其中既有独立 de 成分，又有相互融合 de 一面。目标为：

　1、

　知识目标：根据故事《苹果树找医生》de 情节分辨乐曲 de 结构和强音

　2、

　能力目标：尝试用动作表现乐曲不同 de 音乐形象

　3、

　情感目标：激发幼儿同情、关心他人情感和体会帮助别人 de 乐趣，体验与同伴合作表演 de 快乐。

　根据目标，我把活动重点定位于：如何帮助儿童理解乐曲乐曲结构对强音 de 掌握和分辨。

　活动 de 难点是：能根据乐曲 de 变化帮助儿童对找准跳音。

　总之，我将积极树立目标 de 整合观、科学观，力求形成有序 de 目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备：

　1、经验准备：课前进行过有关于树木 de 病了该怎么办 de 问题 de 讨论。

　2、物质准备：关于乐曲 de 多媒体课件、磁带。

　3、空间准备：活动前幼儿 de 位置摆成半圆形

　重点和难点：

　 难点：对于难点 de 处理则是运用了节奏图谱帮助孩子对跳音 de 理解，同时也可以帮助孩子很快找到跳音 de 位置。

　重点：为了更好 de 解决这个问题，我特地在网上下载了和制作了音乐课件动画啄木鸟 de 故事和动画 VCD，儿童通过观看课件获 de 直观经验，帮助了幼儿对音乐结构 de 理解。同时又采用启发试教学，引导幼儿用不同 de 动作和方式来表示强音。

　准备：

　节奏图谱一幅、啄木鸟音乐 VCD 和苹果树找医生故事课件

　二、

　说教法

　科学教法——轻松引领师幼互动

　 新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动 de 支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式 de 师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切 de 形象，饱满 de 情绪影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：

　1、

　儿童进行欣赏音乐时，我选择了听觉、视觉、运动觉同步开放 de 参与式de 方法，让孩子通过多种感观 de 参与活动知识、能力和情感经验。先让幼儿耳听音乐、欣赏课件、眼看节奏图，幼儿则按音乐结构随着教师 de 手在节奏图前一起练习。教师则把乐曲分为啄木鸟为苹果树检查身体、治病和苹果树病愈de 三个过程。

　2、情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目 de 地创设具有一定情绪色彩 de 形象和场景，以引起孩子对学习 de 兴趣，使孩子 de 能力得到培养，心理机能得到发展。运用课件和 VCD 让孩子充分理解乐曲 de 结构。

　3、本次活动中，我还将采用审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美 de 同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性 de 和谐统一。我设计了让孩子们分组合作扮演啄木鸟和苹果树来

　三、

　说学法

　有趣学法——学海无涯乐作舟

　在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动，精选 de 学法有：

　1、

　体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过 de 活动，人们会对活动de 感觉和内容 de 印象更为深刻。我让幼儿通过观看课件、情境模拟等手段，让幼儿体验乐曲中体验和表现出啄木鸟对树木 de 亲切关怀、爱护 de 感情和啄木鸟为树木治病 de 愉快心情，和苹果树恢复健康 de 愉悦情感。

　2、多种感官参与法：活动中，首先，老师让幼儿耳听音乐、眼看老师、手随教师设计做“啄木鸟抚摸树干——啄木鸟啄虫——树叶重新长出来”de 律动表演动作。要求幼儿最终能达到：在脱离节奏图和老师示范 de 情况下，在集体中，能随音乐做动作并能基本准确地放映出音乐 de 结构、性质。我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、演一演等多种感官 de 参与，促幼儿对音乐欣赏产生浓厚 de 兴趣。

　四、教学程序

　教学流程：激发兴趣——欣赏音乐——掌握重点和难点——分角色合作表演——延伸活动

　（一）引入活动，激发兴趣。故事导入：果园里 de 苹果树病了，树叶发黄，一点精神也没有。请谁来给苹果树治病呢？（教师）

　教师可在幼儿回答后出示课件《啄木鸟》给幼儿观看。一，引导幼儿谈话。（课件一 de 内容是：一棵苹果树生病了，树叶都发黄了，叶子也都落了下来了

　师：你们猜猜可能发生了什么事？该怎么办呢？

　《纲要》中指出，发展幼儿语言 de 关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢

　说、有机会说并能得到积极应答 de 环境。创设这样 de 环境就需要老师多提开放性 de 问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿 de 思维能力。在这个问题里，答案并不重要。重要 de 是一个为什么会让他们积极地去思考 de 可能性，并能根据自己已有 de 生活经验来回答问题。也许孩子会说：请猴子来；也许会说请小兔来；也许会说请啄木鸟来给大树治病……一百个孩子就有一百个答案，只要孩子愿意动脑筋，愿意大胆地说出自己 de 想法，我想这就是我要求达到 de 目 de。而且这样设疑环节 de 设置也为下面 de 音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道到底是谁来给苹果树治病”这时多媒体课件和音乐同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都认真去听了。

　课件放完教师总结：啄木鸟医生经过检查，发现苹果树得了很重 de 病，啄木鸟来了以后果园里又发生了一些什么事？今天老师就要请你们听一段音乐，听听音乐里说 de 是什么事？

　（二）欣赏乐曲

　1、第一遍无画面欣赏音乐后，师：“小朋友们，听了音乐后你想到了什么？感觉怎样？主要讲了一件什么事？”

　（这是一个概括性 de 问题，我认为大班孩子已有培养这方面能力 de 必要了，在孩子回答时，可能会有几种不同 de 回答，老师要鼓励他们表述完整，并给予积极 de 肯定。）

　2、

　第二遍无画面欣赏音乐请孩子们把刚刚自己发表 de 想法用动作表现出来。这样做 de 主要目 de 是培养孩子 de 倾听、模仿和想象能力，帮助孩子对音乐de 理解。教师在这个过程中捉着重与引导孩子倾听和想象，并对不同 de 孩子询问他们 de 感受。

　教师：你们听出来了吗？到底啄木鸟是怎样为苹果树检查身体 de？

　3、分段欣赏

　1、A 段：共四句，每乐句由上而下均匀地抚摸树干，表示啄木鸟在为苹果树作检查。

　师：“听了这首音乐，你心里有什么感觉？啄木鸟医生来了首先要做什么事情？” 每个孩子都是独立 de 个体，他们 de 思维方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼儿 de 认识，使他们 de 学习变得更有意义，那就需要老师不仅要博学多才，还要灵活机智了。

　幼一：“啄木鸟在为苹果树检查身体。”（这个孩子富有同情心，他可能正在同情生病 de 苹果树，那我们可趁机教育幼儿要富有爱心，并鼓励他们向啄木鸟学习，并引导孩子模仿啄木鸟为苹果树检查身体。）鼓励孩子 de 发言。

　师：有什么好 de 办法可以让啄木鸟为苹果树仔细 de 检查出是哪生了病？引导孩子学会观察和处理问题 de 方法。从上到下、从左到右。要求孩子能听出啄木鸟为几可苹果数检查身体，没一句 de 开始要求幼儿拍一下手。（4 棵）

　师生共同游戏分组游戏为苹果树检查。

　3、

　B 段：第 1、2、3 句中每句三个跳音，第 4 句一个跳音，表示啄木鸟在捉虫。（难点）

　教师努力引导孩子能听出跳音，而且前三句是 三个跳音，最后一句是一个跳音。在这里我出示了节奏图谱，让孩子能直观感受到啄木鸟在捉虫 de 动作和节奏。

　在这里我设计了让孩子来听一听、说一说、动一动、演一演 de 方法帮助孩子理解音乐并模仿啄木鸟有节奏 de 表演啄木鸟捉虫 de 动作。

　4、

　啄木鸟医生为苹果树看了病，结果会怎样？第三段音乐欣赏。

　师：接下来 de 这段音乐苹果树怎么样了？可能会发生什么事情？

　C 段：每四个小节画半个树冠，表示苹果树恢复健康，茁壮成长。

　孩子对一种表现方式 de 兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同 de形式表示强音。经我多次实践，这样变化 de 方式很受孩子欢迎。

　幼一：“这首乐曲真优美，我听了还想听。”（

　幼二：音乐听起来有点断。

　幼三：活泼……

　教师适时引导孩子找准强音，鼓励幼儿有不同 de 动作来表示强音。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿 de 人格和权利，尊重幼儿 de 身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性 de 发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小 de 幼儿更应给予积极 de 鼓励和机会，请他们上来表演，肯定他们 de 想法和意见。

　师：这段音乐讲 de 是什么？

　（三）完整欣赏：

　师：这首曲子有几段？讲了几件什么事？

　孩子在单纯享受乐曲 de 旋律美呢！老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲 de性质了。认识乐曲结构，音乐和故事一样（说了三件事）有三段。（重点）

　教师和幼儿一起为三段音乐编不同 de 表演动作，并一起表演。

　分角色合作表演。幼儿每 5 个为一组，四个幼儿演果树，一个幼儿演啄木鸟。表现啄木鸟为苹果树治病 de 过程和苹果树恢复健康 de 愉悦情感。《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆 de 表现自己情感和体验 de 能力；鼓励幼儿用自己喜欢 de 方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计 de 音乐情境表演是孩子领会乐曲 de 一种升华，也会是孩子们喜欢 de 一种学习方式。

　四、延伸活动：

　用打击乐为乐曲伴奏，讨论如何用配器和节奏型 de 变化表现三段不同 de 音乐。

　a)

　如 A 段用 X —/X —/节奏、B 段用 X

　X/X

　0/节奏、C 段用 X —/X—/节奏为乐曲伴奏。

　b)

　组织幼儿为乐曲配器进行演奏。如用碰铃演奏 A 段，响板演奏 B 段，铃鼓摇奏演奏 C 段 de 基础上，根据幼儿现有打击乐器 de 条件，看指挥变化演奏方法，累加乐器种类，逐步丰富 演奏效果。