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学习心得

高中英语试卷分析范文

发布时间:2020-10-16 07:55:35   浏览量:

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  试卷分析:

  本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该试卷突出重点,注重对基础知识和基本技能的考查。考试的题型基本接近高考试题,符合高中英语教学的实际和应对高考的需要。

  1、试题难度适宜,紧扣本学期教材,能反映出学生的英语水平,题量适中。

  2、题型比较灵活,完型填空,阅读理解,短文改错等试题符合新课标要求。

  3、整套试卷强调读、写作的综合运用,全方位进行语言文化知识的考查,比例分配合理,除完型填空外,难度适中。

  4、试卷不但侧重语言运用能力四大要素应用的考察,而且充分体现语境化语言知识能力运用和交际的综合考查,充分体现考查学生综合实际语言交际能力应用。

  5、篇章选择十分考究,有新意,强化时代热点信息,阅读理解题干的语言设置灵活巧妙。

  6、阅读部分继续保持较大的阅读量,突出高中英语教学的主干,该部分由4篇短文和一篇七选五组成,对学生的阅读速度的要求明显提高,使学生早日习惯和适应高考。

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  试卷质量分析

  这次考试高二(2)班的平均分为76.88分,最高分:125分,排名第一;高二(11)班平均分为66.21分,最高分103分;排名第一;与前几次月考成绩相同,;基本反映出本年级学生英语水平。

  第一,语音知识和单项选择。单项选择是英语考试中所采用的最普遍的一种形式,它具有针对性强、覆盖面广等特点。主要考查学生对必修(5)中语言知识的运用能力,即在一定的语境中运用语法、词汇、语用等知识的能力。本次试卷涉及到的语法点并不是非常难,主要考察一些简单的搭配和一些基本的时态、句型,因此这部分还是有很大的提高空间的。

  第二,完形填空。完型填空旨在考查学生在阅读过程中综合运用语言知识的能力,考查学生词语搭配、习惯用语及语法知识的应用能力和逻辑推理能力。它

  强调学生对文章内容的整体理解(包括对文章内容前后统一与联系的理解)和对文章情节发展的推理判断。部分学生做题时缺乏对语篇的整体理解,只从句子或段落层面进行孤立理解,断章取义,造成失分。其次词汇掌握不够扎实,不能准确理解词义,对一些固定搭配、短语不熟悉。第三语感不够强,不能灵活运用语言。这也是造成这次考试平均分偏低的主要原因。

  第三,阅读理解。阅读理解能力是学生综合语言运用能力的一个十分重要的方面,阅读理解题型旨在考查学生对文章主旨大意、文章具体信息、文章结构、作者意图和态度的理解以及简单的判断推理能力。总体上讲,这五篇文章篇幅适中,词汇量丰富,题材和内容都联系学生的生活,也有利于提升对学生的思想水准和道德情操。所设问题紧扣教材与新高考的命题要求,直截了当能找到答案的题目较少,需要学生具备一定的词汇积累、阅读理解能力与阅读速度,但答题效果比命题组预料的要差。

  第四,短文改错。短文改错旨在培养学生在语境中发现错误、纠正错误的能力,同时培养学生在平时英语学习中养成有意识克服错误的习惯。本次考试短文改错仍是失分率较高的题型,错误主要有:首先,学生对新题型的解题要求不明确。其次,学生没能扎实掌握与灵活运用基础知识是最主要的原因,尤其是对一些词块的学习不够到位。另外,有的学生欠缺从篇章角度去理解整篇文章的做题技巧。

  第五,写作部分。这是得分较低的一块,在阅卷中发现以下问题仍普遍存在:①词汇知识薄弱,反映在拼写错误较多,用词不当,搭配不当等问题;②句子结构差,表现在句子成分残缺,从句使用不当,复合句不自然等;受汉语影响,按照汉语模式来编造短语和句子,句子结构零乱;③篇章逻辑关系表达能力较差,思路不清;不能恰当地使用句子间的关联词,致使篇章结构松散无章;④书写潦草,不规范,卷面不整洁。

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  对今后教学的建议

  本次的英语考试试题,在稳定考试模式的前提下,利用试卷内容的适当调整,突出新课程新高考理念,较好地促进了学生自主性发展和自信心的建立,反映了学生综合学习的成就与不足,反映了教师教学中的成功与问题,使测试服务于英语教学,同时又起到指导英语教学的作用。

  1、有效利用教材,落实课本基础知识

  尽管英语课程改革强调综合语言运用能力的考查,但我们必须清楚地认识到:能力高于基础,但必须依托基础,考查能力并不意味着削弱对基础知识的要求,而是强调基础知识的运用。在教学中,我们应重视教材,充分利用好教材,因为教材给我们提供了广泛的话题和丰富地道的语言,承载着英语学习的基本内容,对学生的英语学习起着举一反三的作用。我们应重视课文基础知识的积累与落实,督促学生该背的背,该练的练,经常让学生模仿课本巩固与运用基础知识,使他们重视课本这一财富,扎扎实实打好基础,为高考做好充分准备。尤其需要加强对易混淆的词汇和习语在具体语境中区别,同时引导学生积累词块和语块,从而提高语感。

  2、加强技能训练,提高语言运用能力

  在落实课本知识的基础上,我们还要把握好语言知识与语言能力的关系,加大语言实践量,由易到难,循序渐进地对学生的听、说、读、写技能进行训练,让学生在用中学,培养学生综合运用语言的能力。我们可以增加学生的阅读量,拓宽学生的阅读视野,使学生熟悉各种体裁、各种话题,提高阅读速度,提高阅读理解与鉴赏能力。在阅读训练时,我们应增强学生的整体阅读能力,尤其是根据上下文语境进行理解、分析、推断的能力。在写作训练时,我们可以引导学生由短句到长句、由段落到短文、由简单到精美、由课文内容到课外进行逐步过渡训练,提高语言运用能力。

  3、加强规范训练,培养良好学习习惯

  良好的学习习惯能帮助学生在考试中发挥更出色,也能让学生终身受益。在日常教学中,我们应严格要求学生认真仔细审题,研读题目说明,规范答题,及时纠错,并整理错题笔记,在改错过程中潜移默化地培养学生良好的学习习惯与反思品质。在平时作业或测试中,对学生的书写、卷面应严格把关,对书写潦草的学生可以要求他们坚持规范性书写训练,直到达到要求为止。

  4、渗透文化教学,提升学生文化内涵

  学习语言不仅是学习语言知识点,还要学习其丰富的文化内涵。我们应根据教材内容、所选阅读材料有意识地进行文化渗透,让学生耳濡目染,理解语言深层的东西,帮助扫清阅读障碍,形成跨文化交际能力。

  5、精练精讲习题,掌握答题策略

  在有限的教学时间内提高教学的有效性是英语教学的亮点,也是做一个有智慧的英语教师自我减负与减压的保证。为此,我们理应思考在精字上做够文章,选好语言素材,把握习题的难易度,大胆抛弃怪癖的练习。课堂上极力营造一种多元化的讲练模式,引导学生从中悟出一些道理并且掌握答题策略。

  

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